农村留守子女思想品德状况与对策研究——以湖北省松滋市贺炳炎中学为例优秀毕业论文.pdf

硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s s t u d y o nt h o u g h t sa n dm o r a lc h a r a c t e ro f t h ec o u n t r y su n a t t e n d e dc h i l d r e n ac a s es t u d yi nh e b i n g y a nm i d d l es c h o o l at h e s i s s u b m i t t e di np a r t i a lo ft h er e q u i r e m e n t s f o rt h em a d e g r e ei nl a w b y l i ud o n g p o s t g r a d u a t ep r o g r a m c o l l e g eo fp o l i t i c sa n dl a w h u a z h o n g n o r m a lu n i v e r s i t y s u p e r v i s o r t a n gk e j u n a c a d e m i ct i t l e a s s o c i a t ep r o f e s s o r s i g n a t u r e s i g n a t u r e a p p r o v e d m a y 2 0 0 7 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s i i ii ii iii iiii ii i r ii i y 18 0 9 6 8 2 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明 所呈交的学位论文 是本人在导师指导下 独立进行研究工作 所取得的研究成果 除文中已经标明引用的内容外 本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果 对本文的研究做出贡献的个人和集体 均已在 文中以明确方式标明 本声明的法律结果由本人承担 作者签名 洲瘩 1 日期 妒7 年 月 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留 使用学位论文的规定 即 学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版 允许论文被查阅和借 阅 本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进 行检索 可以采用影印 缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文 同时授权 中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到 中国学位论文全文数据库 并通 过网络向社会公众提供信息服务 作者签名 剀s 日期 删 7 年朔珈日 导师签名 t 矿7 彬分 日规归巾 月阳日 本人已经认真阅读 c a l i s 高校学位论文全文数据库发布章程 同意将本人的 学位论文提交 c a l i s 高校学位论文全文数据库 中全文发布 并可按 章程 中的 规定享受相关权益 圃重途塞握窒后溢卮 旦圭生 堕二生 旦三生筮鱼 作者签名 以 作者签名 纱l 了 日期 协毋堂月矽日 导师签名 物弓 慨叫年朋加日 m 蒯蜉a s t e r 雠 s t h 文e s s 中文摘要 当前我国出现农民大规模的跨地区和城乡之间的流动 形成了社会经济发展中 不容忽视的 民工潮 他们的子女有相当一部分被留在了家里 即所谓的 留守 子女 本论文选取湖北省松滋市贺炳炎中学为研究范本 以农村 留守子女 为 研究对象 采用文献法 观察法 问卷调查法 访谈法等教育科学研究方法 对农 村 留守子女 思想品德现状及目前农村 留守子女 思想品德教育引导工作的现 状进行分析 提出具有对农村 留守子女 思想品德教育有理论价值和现实意义的 对策 本论文共分四部分 第一部分为导言 简述了课题研究的理论价值和现实意义 概述了课题的研究 综述 提出了所要研究的问题并给予界定和阐释 形成本论文的基本结构和整体思 路 第二部分为农村 留守子女 思想品德现状 从人生观和价值观 道德 心理 健康 行为习惯养成等方面分析农村 留守子女 思想品德状况 第三部分对当前农村 留守子女 思想品德引导工作进行反思 第四部分是进一步加强 留守子女 思想品德的对策思考 从学校 社区 妇 联和志愿者等方面有针对性地提出对策 为农村 留守子女 思想品德提高做出贡 献 关键词 贺炳炎中学农村 留守子女 思想品德 硕士学位论文 m a s t er st h e s i s a b s t r a c t c u r r e n t l yt h el a r g e s c a l ef l o w i n go ff a r m e r sc r o s s i n gr e g i o n si n o u rc o u n t r y b e t w e e nc i t i e sa n dc o u n t r y s i d e h a sf o r m e dt h eu n n e g l e c t e d t h et i d eo ft h er u r a l l a b o u r i nt h es o c i a le c o n o m i cd e v e l o p m e n t ag r e a ta m o u n to ft h e i rc h i l d r e nr e m a i ni n t h ef a m i l i e sn a m e ds o c a l l e d u n a t t e n d e dc h i l d r e n h eb i n g y a nm i d d l es c h o o lo f s o n g z ii nh u b e ip r o v i n c eh a sb e e ns e l e c t e d f o rt h em o d e lf o r p a i n t i n g a n da l s o u n a t t e n d e dc h i l d r e n o ft h ec o u n t r y s i d eh a sb e e nt a k e na st h er e s e a r c ho b j e c t s e v e r a l e d u c a t i o ns c i e n t i f i cr e s e a r c hm e t h o d ss u c ha sl i t e r a t u r e s o b s e r v a t i o n s q u e s t i o n n a i r e s u r v e y i n g i n t e r v i e w se t c h a v e b e e nu s e di nt h i s p a p e r t h ep r e s e n ts i t u a t i o no f u n a t t e n d e dc h i l d r e n i nt h ec o u n t r y s i d ea b o u tt h e i rt h o u g h t sa n dm o r a lc h a r a c t e r sh a s b e e nm e n t i o n e d t h a to ft h eg u i d a n c ew o r kt os o v l et h e s ep r o b l e m sa r eo nt h ea n a l y s i s a n dt h es i g n i f i c a n tc o u n t e r m e a s u r e sh a v eb e e ng i v e nt ot h ee d u c a t i o no ft h o u g h t sa n d m o r a lc h a r a c t e ro f u n a t t e n d e dc h i l d r e n t ot h ec o u n t r y s i d e t h i sp a p e ra l t o g e t h e ri n c l u d e sf o u rp a n s t h ef i r s tp a r ti sa ni n t r o d u c t i o nw h i c hs u m m a r i z e st h et h e o r e t i c a lv a l u ea n dt h e p r a c t i c a ls i g n i f i c a n c e o u t l i n e st h er e s e a r c hs u m m a r y p r o p o s e st h ei n v e s t i g a t i v eq u e s t i o n a n dg i v e st h el i m i t sa n dt h ee x p l a n a t i o n f i n a l l yt h eb a s i cs t r u c t u r ea n dt h eo v e r a l l m e n t a l i t yh a v eb e e ns h a p e d t h es e c o n dp a r tg i v e st h ep r e s e n ts i t u a t i o no ft h o u g h t sa n dm o r a lc h a r a c t e r so f u n a t t e n d e dc h i l d r e n i nt h ec o u n t r y s i d e w h i c hh a sb e e na n a l y z e d f r o mt h eo u t l o o k o nl i f ea n dt h ev a l u e s t h em o r a l s t h ep s y c h o l o g i c a l l yh e a l t h t h eb e h a v i o rc u s t o mf o s t e r a n ds oo n t h et h i r dp a r tr e c o n s i d e r st h eg u i d a n c ew o r ko ft h o u g h t sa n dm o r a lc h a r a c t e r so f u n a t t e n d e dc h i l d r e n t h ef o u r t hp a r tm a k e sc o u n t e r m e a s u r e st o s t r e n g t h e nt h et h o u g h t sa n dm o r a l c h a r a c t e r so f u n a t t e n d e dc h i l d r e n i nt h ec o u n t r y s i d e t i p i c a lc o u n t e r m e a s u r e sh a v e b e e nm a d ef r o mt h ea s p e c ts c h o o l c o m m u n i t y w o m e n sf e d e r a t i o na n dv o l u n t e e ra n d s oo nt oe n h a n c et h et h o u g h t sa n dm o r a lc h a r a c t e r so f u n a t t e n d e dc h i l d r e n i nt h e c o u n t r y s i d e k e yw o r d h eb i n g y a nm i d d l es c h o o l u n a t t e n d e dc h i l d r e ni nt h ec o u n t r y s i d e t h o u g h t sa n dm o r a lc h a r a c t e r s n 目录 中文摘要 i a b s t r a c t i i 一导言 1 一 研究缘起 1 二 研究综述 2 三 研究对象 5 四 研究方法和研究思路 6 二农村留守子女思想品德方面存在的突出问题 8 一 人生观和价值观发生偏差 8 二 道德问题突出 1 0 三 心理问题严重 1 1 四 行为习惯养成较差 道德行为失范甚至违法犯罪 1 4 三 对当前农村留守子女思想品德教育引导工作反思 1 6 一 学校对农村留守子女思想品德教育缺乏完整性和系统性 1 6 学校对农村留守子女思想品德教育缺乏针对性和实效性 1 7 三 建立的农村留守子女思想品德教育支持网络不健全 1 8 四进一步提高农村留守子女思想品德的对策思考 2 2 一 学校应对农村留守子女系统地进行思想品德教育 2 2 二 学校应完善掌握农村留守子女思想品德状况并进行干预的制度建设 2 7 三 学校应建立 健全农村留守子女思想品德管理制度和评价体系 3 0 四 应建立 健全农村社区留守子女思想品德教育和监护体系 引 参考文献 3 4 附录 3 7 后记 4 4 据权威人士估计 到2 0 1 0 年全国流动人口将达1 6 亿 这样大规模的流动人口大 多数来自农村 改革开放以来 农村剩余劳动力虽然通过乡镇企业转移以及外出打 工 经商等形式迄今已经减少了约1 5 亿 但至少还有2 亿以上仍在农村以隐性 失业的形式存在着 每年我国还要新增劳动力一千多万 这些人无法在劳动力己大 大饱和 并且由于技术的进步而劳动力要求越来越少的农业中就业 他们大都需要 在农业之外寻求出路 这种情况大约要持续至2 l 世纪最初的二三十年 进城务工农民的子女一部分在务工地的民工子弟学校上学 从而形成了在城市 飘泊的流动子女 还有相当一部分被留在家里 即所谓的 留守子女 民工子女 概念的窄化 直接影响到对 农民工子女教育 问题的理解 在外来人口集聚区 它代表的是 流动子女 的教育问题 而在人口留入地 尤其是中西部农村地区 农民工子女教育 往往表现为 留守子女 问题 农村留守子女的教育问题是涉 及一代农村未成年子女健康成长 教育事业可持续发展和社会稳定的大事 是教育 中不可忽视的社会问题 在构建社会主义和谐社会的进程中 对农村留守子女教育 问题进行研究对解决当前我国社会发展中出现的各种矛盾和冲突上有重要的现实 意义 通过对农村留守子女教育的研究 可以进一步发现在教育进程中农村留守子 女出现的问题及相关的学校 教师 家长和监护人等存在的问题 进而有助于提高 全社会对农村留守子女的重视程度 加快全面深入解决这一问题的步伐 农村剩余 劳动力转移还将不断加大 农村留守子女教育问题将更加凸显 这个问题将是一个 长期存在的历史现象 我们必须从制度上整体地把它纳入我国社会经济发展总目标 中加以解决 要集中全社会的力量 必须包括各级政府 学校 农民家长 农村社 会和城市社会整体动员起来解决好农村留守子女的教育问题 农村留守子女的健康成长不仅仅是知识的学习和智力的发展 还包括良好的道 德品质培养 健全的体格和人格的塑造以及正确的人生观 价值观的形成等许多方 面 本论文就是从农村留守子女思想品德存在的问题 分析学校社会在提高农村留 守子女思想品德方面引导情况 提出进一步提高农村留守子女思想品德教育的有针 对性的措施 二 研究综述 教育部2 0 0 4 年6 月1 日发布了关于学习贯彻 中共中央国务院关于进一步加 强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 的实施意见 其中指出 要针对当前 社会反映强烈的单亲家庭子女 贫困家庭子女 农村 留守子女 的教育问题 进 行专题研究 采取有效措施加以解决 近几年 对农村留守子女教育问题的关注逐渐多起来 就己有的资料来看 关 于农村留守子女教育问题的关注点主要包括农村留守子女发展的影响因素分析 个 性心理发展问题 卫生保障问题的原因和对策 接受义务教育状况等 关于农村留 守子女教育的研究主要从以下几个方面展开 一 关于农村留守子女德育问题研究 如韦凤利发表在 广西教育 2 0 0 5 年 第1 期的 农村留守儿童的德育对策 胡传明和周跃龙发表在文教资料2 0 0 0 年7 月号上旬刊的 农民工 留守 子女思想道德发展现状及路径探 后者从情感冷 漠 缺乏团结协作精神 个性张扬倔强 意志薄弱 责任感淡化 荣辱观不强 犯 罪和暴力倾向严重等方面分析农村留守子女思想道德现状 并从几个方面提出了农 村留守子女道德教育体系的培育和构建的对策 胡传明和周跃龙认为农村留守子女 思想道德教育需要学校 家庭 社会协同起来 将他们作为主体 依据其身心特点 从思想感情入手 以道德教育为主导 经教育使其理解而产生共鸣 用沟通搭建平 台 培养具有感性 知性 理性的一代新人 二 关于农村留守子女学习状况研究 如朱科容发表在 教育科学 2 0 0 2 年 第4 期上的 农村 留守子女 学习状况分析与建议 通过问卷和访谈的方式 朱科容对父母外出打工和父母在家的子女的学习成绩进行比较 她认为中小学生父 母外出打工的学生与父母在家的子女在学习动机 学习态度 学业行为 学习成绩 上没有显著差异 她还从农村留守子女的学习动机 学习过程的监督 学习环境等 方面对他们的学习状况进行了分析 有针对性地从农村留守子女的家长 老师 留 教育部关于学习贯彻 的实 施虑见 h t t p 嗍 e d u c n 2 0 0 4 0 6 1 1 3 1 0 7 8 3 4 s h t m l 2 0 0 4 6 1 2 m a s t e r 雠 s t h 文e s s 守子女自身提出了建议 提出了留守子女学习问题需要家庭 学校与留守子女共同 努力才能解决 三 关于农村留守子女心理健康问题研究 沈阳教育学院学报2 0 0 5 年第3 期发表的陈绪忠 王莉萍的文章 留守中学生 健康人格的教育探索 教育探 索 2 0 0 5 年第5 期发表的李宝峰的 农村 留守子女 的心理健康问题及其干预 教育科学论坛 2 0 0 5 年第1 2 期发表的孙建强 杨伟的 留守子女心理健康问题 析因及对策思考 福建师范大学硕士研究生王丽芬的硕士论文 福清市中学留守 孩心理健康状况及教育对策 等多篇文章对这方面进行了探索 陈绪忠和王莉萍从 非父母监护 父母外出务工的自身因素 农村中学教育环境 学校周边的社会环境 分析了这些对 留守中学生 人格养成的影响 并从政府 社会 学校各个方面提 出了具体的切实有效的措施 孙建强 杨伟的 留守子女心理健康问题析因及对策 思考 中概括了留守子女心理困惑的四种表现 主要从父母方面分析了其产生的原 因 从留守子女父母 留守子女自身和教师方面提出了解决问题的建议和对策 四 关于农村留守子女监护者类型对留守子女发展影响的研究 李庆丰发表 在2 0 0 2 年第9 期 上海教育科研 上的文章分析了农村留守子女监护者类型及其 对留守子女发展的影响分析 他将监护分为隔代监护 上代监护型 自我监护型 并对这些类型的特征和影响进行了分析 在 关注留守儿童 中 叶敬忠等将农村 留守子女的监护类型分为隔代监护 父亲或母亲单亲监护 亲戚监护 同辈监护及 其自我监护 其中单亲监护占被调查人群的7 9 2 其次是隔代监护 占1 6 9 他还对不同监护类型下的留守儿童做了深入地分析 发现问题最多的是隔代监护 他认为由于祖辈年老 文化程度较低和过度溺爱 留守儿童的性格和心理均有可能 出现偏差 导致很多孩子出现自私 骄蛮 任性等性格特征 在叶敬忠的研究中 通过大量实例揭示了单亲监护 同辈或自我监护类型的农村留守子女压力最大 家 庭成员的外出增加了他们的劳务负担 农村留守子女不仅因为要帮助监护人从事繁 重的体力劳动而失去玩耍的时间 而且在学习上也受到很大影响 我查阅并研究了现有的关于农村留守子女教育的文献后发现 关于农村留守子 女教育的文献存在许多不足 主要有这几个方面 一 研究对象的不完整 已往的研究大多关注的是父母双方均在外务工的留 守子女 而忽视了父亲或母亲单方在外务工的子女 其实后者才是当前我国农村留 守子女的主体 许多关于农村留守子女教育问题的研究都集中在父母都在外务工 子女由爷爷奶奶或亲戚监护 自我监护的留守子女上 很少有对父母单方在外务工 的农村留守子女进行单独的 深入的研究 研究农村留守子女教育问题时没有区分 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 父母双方在外务工与父母单方在外务工对留守子女教育的差异 这些可以看出我们 农村留守子女研究对象不完整 二 分析问题的不全面 农村留守子女教育问题的出现 是多种原因造成的 其中哪些问题确实是父母外出务工造成的 哪些是由于其他因素导致的 对这个问 题需要以农村留守子女所处的整个成长环境为背景 加以综合性地考察 很多研究 者仅仅是以某个方面或某些学校 某个或某些地区的农村家庭为研究单元的研究内 容和调查方案 从而有可能忽略了其他的非农村留守子女成长环境对其带来的影 响 在此基础上做出的研究分析和研究结论 其信度很难得到保证 三 实地调查的不深入 已往的研究大多只是在农村学校采取一些大规模的 问卷调查来收集资料 而很少采用访谈法 观察法等定性的资料收集方法 由于问 卷调查自身特点的限制 一般仅有助于得到一些反映普遍状况的 表象的信息和数 据 对于那些潜藏在问题背后的深层次原因却不太容易触及和涵盖到 通过问卷形 式所获得的调查资料 大多也只方便做数据分析 因此 以这样的数据支持做出的 研究结论 其有效度很难得到保证 四 农村留守子女消极一面论述得多 积极一面论述得少 我查阅的资料中 大多只看到父母外出务工对农村留守子女学习生活等方面的消极影响 很少考虑到 其积极影响 其实很多农村留守子女在父母离开后自主性增强 能承担一定的劳动 任务 这有利于养成自强自立的性格 父母外出务工对留守子女的学业行为也既有 消极影响也有积极影响 例如朱科容的 农村 留守子女 学习状况分析与建议 一文中 根据他们做的调查表明 农村留守儿童在学业信心和学习效能上都略高于 父母在家的儿童 五 地域覆盖不全面 大多数研究只对我国中部地区 东南部地区 西南部 地区等农民工输出大省进行农村留守子女问题的探析 而对其它省份和地区的农村 留守子女教育问题关注较少 这些被忽略的省份和地区有其独特的社会背景和社会 文化 农村留守子女生活和生存状况也有独特的表现和成因 因此 以往研究者所 得出的一些研究结论 其普遍性有待探讨 通过查阅资料我发现 对于农村留守子女教育的关注多在于义务教育阶段 而 对于农村留守子女高中阶段的教育关注得很少 已有的研究大都以农村留守子女群 体研究为主 针对学生个体的深入研究较少 针对高中阶段农村留守子女思想品德 方面的研究就更少了 总之 我们现在对农村高中阶段留守子女思想品德教育的研 究还不成熟 需要我们多研究农村高中阶段留守子女的思想品德状况 提高他们思 想品德水平 4 三 研究对象 我成长于松滋市贺炳炎中学 大学毕业后在松滋市第二中学任教了几年 对松 滋市农村留守子女的情况有所了解 也方便我对松滋市农村留守子女思想品德状况 进行调查 这样我选择了松滋市贺炳炎中学的农村留守子女作为我研究的对象 松 滋市位于湖北省西南部 南邻湖南省石门县和澧县 国土总面积2 2 3 5 平方公里 总耕地面积9 2 3 万亩 共辖1 6 个乡镇2 个开发区 2 3 5 万户 人口8 9 万 农业 人口6 8 4 万 她东临荆州 西连宜昌 南接武陵 北滨长江 华实蔽野 是焦柳 铁路与长江的交汇处 是一座集工业农业商贸旅游于一体的新兴城市 松滋市地处 巫山山系荆门分支余脉和武陵山系石门分支余脉向江汉平原延伸的过渡地带 松滋 市以枝柳铁路为界 其西为鄂西山地 向江汉平原呈四级阶梯递降 其东为丘陵平 原 平原地势则由北向南微倾 形成了山地一丘岗 平原兼有的地貌特征 松滋市 有平原8 2 0 平方公里 占总面积的3 7 7 岗地1 0 9 3 平方公里 占5 0 2 丘陵2 0 3 平方公里 占9 3 低山6 0 平方公里 占2 8 她是劳务输出大市 近几年 每 年约有近1 3 万农村富余劳动力外出打工 占全市农村劳动力的4 5 农村留守子女 比较多 农村留守子女思想品德教育问题日益突出 对于中部地区的农村留守子女 思想品德问题而言具有一定的代表性 贺炳炎中学在湖北省松滋市西南重镇刘家场 文宫山下 柳林河畔 刘家场镇 人口8 4 1 8 7 人 面积2 6 7 平方千米 辖3 个居委会 2 1 个村委会 是松滋市的工业 重镇 1 9 5 8 年创办的松滋市第二十一中学是今天的纪念中学 贺炳炎中学的前 身 1 9 8 8 年 学校更名为松滋县第五中学 1 9 9 5 年 为缅怀共和国开国元勋贺炳 炎上将 松滋市人民政府将位于将军出生地的学校校更名为贺炳炎中学 贺炳炎中 学为国家输送了近干名大学生 同时培养了数万名合格的劳动生力军 贺炳炎现有 教职工1 3 0 多名 其中获得省 地 市级骨干教师称号的有十九名 高级教师4 5 名 有2 4 个教学班 其中音乐 美术 体育特长班3 个 我在2 0 0 6 年暑假前对湖北省松滋市贺炳炎中学高一年级四个班 高二年级四 个班 两个高三班的学生进行了调查 通过问卷调查和观察 访谈的方式了解了这 些留守子女思想品德方面的情况 本文对农村留守子女的界定是 指其父母一方或 双方在外务工而被留在家乡 并需要其它亲人照顾的孩子 年龄在1 6 岁以下的孩 子 调查问卷共收到的有效问卷共5 7 8 人 其中农村留守子女有3 2 3 人 占所调 马晓风 留守子女 教育问题研究 两北师范人学 2 0 0 4 年硕 论文 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 查人数的5 5 8 三个被调查年级男生 女生总数 及其各年级留守男生和留守 女生总数如下 男生人数女生人数留守男生人数留守女生人数 局一 2 4 22 1 97 57 7 古一 1 3 11 1 05 15 4 同一 高三 6 45 32 72 4 在被调查的农村留守子女中 父母双方都外出务工的有1 1 5 人 占留守子女总人数 的3 5 6 父亲单独外出务工的有1 2 8 人 占留守子女总数的3 9 6 母亲单 独外出务工的有6 7 人 占留守子女总数的2 0 7 四 研究方法和研究思路 1 研究方法 1 文献研究法收集 整理和分析的教育学 教育社会学 教育心理学等相 关资料 以及关于农村留守子女学习 心理 思想品质状况的理论研究与实证研究 为论文做理论指导 也为调查问卷和访谈提纲的设计构想作必要的准各 2 问卷调查法在文献分析的基础上 根据问卷基本要求 设计出学生调查 问卷 在贺炳炎中学高一两个班学生进来测试 了解学生对问题的理解程度 并对 问卷进行了修改 形成正式问卷 主要在贺炳炎中学高一和高二年级中进行问卷调 查 本问卷包括农村留守子女的背景材料 是非判断 道德认识 行为习惯人际关 系 身心健康 对未来生活的打算与认识等 向学生共发放6 0 0 份问卷 收获有效 问卷5 7 8 份 有效率为9 6 3 3 观察法对农村留守子女的生活状况 家庭和学习情况主要采用观察的方 法 走访 观察松滋市贺炳炎中学和松滋市第二中学的农村留守子女家庭 观察他 们的家庭环境 学习条件 亲子关系以及农村留守子女在家庭里的学习表现 并做 观察记录 4 访谈法问卷调查的定量分析反映了问题的大致状况 而许多事实是测试 分析和量化方法无法反映出来的 通过和学校领导 老师 家长及留守子女进一步 访谈与交流 深入了解农村留守子女思想品德状况 了解学校 社会和其他社会团 体对农村留守子女思想品德教育的引导状况 2 研究思路 本文以调查研究和实证研究的有机结合为研究方式 以文献法 调查问卷法 访谈法 观察法等研究方法为资料收集手段 通过定量和定性的资料分析方法 归 纳总结出农村留守子女的思想品德状况 第二部分有针对性地提出提高农村留守子 女思想品德水平的具体措施 完善提高农村留守子女思想品德的工作模式 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 二 农村留守子女思想品德方面存在的突出问题 一些农村留守子女有正确的道德观念 能约束自己的行为 培养良好的习惯 他们在学校受到一定的法制教育和行为习惯的养成教育 一些农村留守子女思想品 德符合作为中小学生的要求 符合广大人民利益 符合社会主义精神文明建设的要 求 但是 当前也有部分农村留守子女思想品德在人生观 价值观 道德 心理健 康和行为习惯等方面存在突出问题 一 人生观和价值观发生偏差 1 价值主体向个人本位转移 部分农村留守子女重个人利益 追求名利 他们的价值观社会本位向个体本 位转移 在有关自己问题的决策上 只有极少数农村留守子女希望由 父母做主 大多数农村留守子女希望在 向父母征求意见后自己做主 在处理自己的问题时 如果与父母意见不一致 也只有极少数的农村留守子女会 直接听从父母的意见 一些农村留守子女价值的主体意识由注重群体向注重个体本位转移 他们强调个 人利益不可侵犯 崇向功利和效率 用世俗的态度来理解现代生活 这样独立人 格意识 个体价值意识和价值主体意识被提高到前所未有的高度 而群体本位意 识则相对弱化 他们对自我的存在更为重视 往往根据个人自身特点和社会需要 设计并追求自己的人生价值 在我对一些成绩较差的农村留守子女进行访谈的时 候 他们大都表现出对学习不感兴趣 甚至厌学 希望能快点毕业 像他们父母 一样外出打工挣钱 而在被调查的农村留守子女中有2 0 6 人表示他们学习动机是 因为知道父母在外挣钱不容易 想读书报答父母 或听父母所描述的或自己去过 的外面的世界 也向往着能通过考大学出去等这些外在的动机促进着他们读书的 欲望 这些学习动机并不是内在的 不是因为喜欢学习而学习 这说明在为谁而 学 为谁而努力的认识上十分务实 特别注重自我价值的实现 相对缺乏为国家 和社会服务的奉献精神 2 道德价值取向呈现功利化 实用化倾向 有些外出务工者急切致富的心态迅速膨胀 平时对子女的伦理道德教育 法制 教育关注较少 特别是有的父母们长期在外 因无法照顾孩子产生负疚感 于是采 m a s t e r s t h e s s 取尽量满足他们物质需要的方式在进行补偿 使得农村留守子女拥有零花钱的数量 增加 使用自由度提高 据我的调查 有很多留守子女承认父母给的零用钱比较多 而且只要自己和父母说要钱 随便编一个理由 数目不太大 父母都会给 却很少 问钱的真正用途 很多农村留守子女的消费水平高于当地的平均水平 这样极易养 成好逸恶劳 奢侈浪费 乱花钱 摆阔气的陋习 形成功利主义价值观和享乐主义 人生观 在打工浪潮的冲击下 部分农村留守子女和家长看到一些打工者虽然没有 文凭 甚至没有什么文化 就能赚大钱 而大 中专毕业生却面临就业的困境 因 而一些农村留守子女把人生的发展方向确定为外出打工 他们认为自己父母也没读 什么书 同样天南地北挣钱 部分农村留守子女开始把人生发展方向定位为打工挣 钱 热衷于吃喝玩乐 在学习中往往缺乏进取心和刻苦钻研精神 得过且过 不求 上进 我在访谈中发现 他们表示自己羡慕家境好的同学有名牌服装 手机 小灵通 m p 3 等时尚的对一般高中生来说的奢侈品 还有人承认向父母直接要钱或准备以其 他理由骗父母给钱买这些东西 有些农村留守子女因为花钱无节制而欠债 我在学 校超市了解到 每月都有一些农村留守子女在超市赊账 有的农村留守子女欠的数 目较大 自己又没钱还 最后得让老师把家长找来才还学生欠超市的钱 从这些调 查明显看出农村留守子女喜欢攀比 爱追赶新潮流 由于社会成员的贫富差距以及 社会情绪的骚动和心态的失衡 农村留守子女的价值观念 情感认同受到了冲击和 影响 一些农村留守子女注重奢侈享受 轻视艰苦奋斗 不考虑自身的经济承受能 力 讲虚荣 摆阔气 穿戴名牌 相互攀比 把挥霍浪费当作是一种派头 一种个 人价值的体现 在被调查的农村留守子女中赞成 主观为自己 客观为他人 的有 4 5 6 赞成 只有人人为我 才能我为人人 的有2 3 7 其中三个年级留守男生赞成前 者的人数分别为2 9 人 2 4 人 1 2 人 留守女生赞成人数分别是3 6 人 3 0 人 1 6 人 赞成后者的留守男生人数分别是2 6 人 9 人 4 人 赞成前者的留守女生分别 人数是2 9 人 8 人 2 人 这表明在对个人与他人的关系上 强调关心他人的前提 和关心他人之后的反馈 把人和人的关系 物质化 和 功利化 年级越高的农 村留守子女对个人与社会的关系认识越符合道德标准 从调查中可以发现 对这一 问题的看法没有太大的性别差别 在被调查实现人生价值和理想的途径时 认为 靠个人才智的占调查的农村留守子女总数的5 4 2 认为靠个人奋斗的占2 3 5 认为靠父母或亲戚朋友的占4 8 认为要不择手段实现人生价值的占1 6 这些都表明在对道德价值目标的评价上 从个人需要甚至是个人物质需要来评价道 9 德价值 缺乏崇高的道德理想 二 道德问题突出 1 道德认知和道德行为之间存在偏差 知行不一 农村留守子女道德认知和道德行为之间存在偏差 知行不一 这具体地表现在 三个方面 第一 农村留守子女在思想上有较高的道德认识和要求 但在个体行动 上却表现出较低的层次 他们思想上和1 3 头上认为集体利益高于个人利益 认为平 时学校的各项集体活动很重要但在实际生活中很少有农村留守子女愿意积极主动 地参加 甚至有的农村留守子女为了个人的荣誉和利益不惜损害集体的荣誉和利 益 第二 农村留守子女苛求别人都有高尚的人格 却对自己降低标准 调查显示 有7 5 4 的农村留守子女认为考试作弊 随地吐痰 经常旷课等行为是错误的行为 但在我对农村留守子女及其教师的访谈中发现出现这些错误道德行为的很大部分 是农村留守子女 有8 7 3 的农村留守子女对雷锋事迹感到钦佩 但仅有5 3 6 的农村留守子女表示要学习雷锋精神 5 8 5 的农村留守子女认为自己在实际生活 中做不到 第三 农村留守子女认为应该形成稳定的道德价值观但对自己的要求却 表现出相对性和宽容性 对同一种道德现象存在着截然不同的道德评价 对自己反 对和排斥的道德现象不仅不加以批评和干预 相反却允许它们在别人身上存在 这 些都表明在理论上认同的社会主流的道德规范 往往不能变成农村留守子女实实在 在的道德行为 不能从自己做起从现在做起是农村留守子女道德认知和道德践行脱 节的突出表现 2 道德认识模糊 公德意识淡薄 道德意志薄弱 据我的问卷调查 3 2 3 个农村留守子女中 经常参与集体活动的只有3 4 个 占 1 0 5 其中经常参加集体活动的留守男生三个年级的人数分别是8 人 5 人 2 人 占各年级留守男生总数的比例分别是1 0 7 9 8 7 4 经常参加集体 活动的留守女生分别是1 0 人 7 人 2 人 占各年级留守女生总数的比例分别是1 2 9 9 1 2 9 6 8 3 这表明年级越低参与集体活动的积极性越强 而且农村留 守女生比留守男生参与集体活动的积极性强 而更多的农村留守子女认为集体活动 事不关己 集体活动是 老师眼中的好学生参加的 与他们没有多大关系 因 此不感兴趣 在被调查的农村留守子女中 有7 6 人认为根本没必要践行荣辱观 有8 7 人认为无所谓 这两项就占了被调查农村留守子女的5 4 6 掘我与教师及 其他非留守子女的访谈 大部分农村留守子女不愿意对自己的言行举止负责 往往 1 0 3 2 人表示会告诉父母 让他们提提建议 只有5 1 人表示相信自己有能力自己克服 和战胜面临的困难和遭受的挫折 我和一些班主任的访谈 他们认为留守子女大多 心理承受能力差 遇到一些小问题 小困难就觉得自己无法承受 三 心理问题严重 1 情绪障碍 情绪障碍是在情绪 情感方面存在的轻度失调现象 农村留守子女情绪障碍主 要表现在 1 焦虑心理突出 农村留守子女耳濡目染一些残酷的现实 看到了农村的艰辛和外出打工的困 难甚至是屈辱 无形中给自己增加了生活和学习的压力 他们把自己肩负的责任看 得过重 认为自己不好好读书就对不起在外辛劳打工的父母 这样的想法容易引起 他们内心的焦虑 就我和一些父母在外做建筑工作的农村留守子女交谈中了解到 他们都知道而且体会到父母在外务工很辛苦 甚至有的还认为是自己读书才让父母 这么辛苦 感觉很内疚 不想再继续读书 想出去务工减轻父母经济上的压力 特 别是成绩不好 但无论自己怎么努力却不能提高多少的农村留守子女觉得是自己很 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 对不起在外务工的父母 面对这种情况感觉自己很无助 学校和社会环境对农村留 守子女心理也有影响 在社会中人们对农民工的偏见也让农村留守子女产生了很大 的心理负担 他们在学校总感觉教师和其他同学看不起自己的家庭 看不起自己 这样也容易产生焦虑心理 农村留守子女感觉到城市孩子与自己的差别 内心世界 对社会差别感受到的强烈不平等 加深他们的被歧视感 对立感和自卑感 如果不 对他们进行真正有效地教育 不帮他们树立正确的人生观和价值观 形成健康的心 理 他们很可能会产生对整个社会的对抗情绪 导致他们不自信 不敢与人交往 容易出现问题行为 我和一些农村留守子女的交谈 他们大都羡慕班上那些城镇上 父母在家 特别是父母有比较好的工作的同学 一些农村留守子女承认自己不愿和 他们交往的原因是觉得别人会看不起自己的家庭条件太差 看不起自己的父母是农 民工 一些农村留守子女说自己在报纸 电视上看到和自己父母一样的农民工在别 人眼里的形象和别人对农民工的看法 因为自己父母也是在一般人看来地位低下的 农民工而感觉很自卑 但由于自己无法改变这种状况 由此觉得不知所措而十分焦 虑 2 忧郁 农村留守子女在父母外出后 普遍表现出对在外父母的强烈思念 并产生了孤 独 缺乏安全感等情绪 父母外出务工 家庭气氛的冷清 内心感到孤独和失落 父母的外出 特别是父亲的外出 让农村留守子女普遍感觉自己没有人保护 这样 心理上有不安全感 2 0 0 6 年6 月2 日共同关注播出的 留守岁月 的节目中引用了 由湖南团委和芙蓉王实业组织的调查课题组根据调查形成 湖南留守儿童调查报 告 的数据 认为9 0 7 的留守儿童出于感情饥渴中 根据两千多份调查问卷显示 6 4 1 的留守儿童非常想念父母 2 6 6 的留守儿童一般性地想念父母 只有9 3 的留守儿童表示不想念父母 留守儿童与父母的联系的方式主要是通过电话 其中 4 2 3 的在外务工的父母能够经常打电话回家与孩子进行沟通 但是只有4 3 父母 会在电话中关心孩子的思想情感 农村留守子女缺少父母的关怀和陪伴 与父 母较少的情感交流使他们普遍感受到内心的孤单和失落 他们不仅要为家庭的生 活担心 还常常要牵挂着外出父母的健康与安全 罾农村留守子女希望和父母生活 在一起 享受他们的关爱 照顾以及全家团圆的幸福 然而 家庭的现实让他们无 法呼唤父母回来 这样的情况让农村留守子女觉得自己无力改变父母要外出务工的 现实 因而产生忧郁的情绪 具体表现为心情郁闷 忧愁伤感 对人对事冷漠 退 国 共j 卅关注 下 h t t p w w w c c l v c o r n n e w s s o c i e t y 2 0 0 6 0 6 0 5 鲁叶敬忠 美 詹姆斯 莫瑞主编 关注留守儿童 社会科学义献 版礼 2 0 0 5 年 第9 6 页 1 2 剩埤m a s t e r s t h e s s 缩等 3 自卑内向 性格孤僻 感情冷漠 许多农村留守子女是由隔代抚养 因此代沟影响很大 农村留守子女不能和长 辈有效地沟通 容易形成孤僻和暴躁的性格 甚至对祖辈产生逆反情绪 不听任何 教导 一些农村留守子女是由其他亲戚监护的 或因亲戚没有尽到一定的责任 管 得太少 或因管教的方式方法问题使他们产生抵触情绪 一些农村留守子女自我监 护的 在家时没人管束 无人交流 感觉自己孤独 这样他们的性格显得很内向 孤僻 不自信 不合群 不善与人交流和感情很冷漠 生活在狭小的自我空间里 从我和一些性格较为孤僻的农村留守子女的交流中 我发现很多孩子都认为祖辈和 他们无法交流 认为委托监护的亲戚没有资格管教他们 或自己就一个人在家 认 为父母根本就不管他们 觉得父母根本就不关心他们 一些农村留守子女认为父母 外出务工 是因为他们对金钱的关心多于对自己的关心 父母不够重视自己 因此 他们认为父母对不起他们 亏欠了他们 他们感觉自己一点都不快乐 不快乐的原 因在于缺少家庭温暖 即使父母从经济上给了他们不少 让他们不缺吃不少穿 但 无法享受和父母在一起的欢乐 而这却是什么物质生活都不能取代的一种体验 调 查发现 留守儿童的潜意识里 经常会拿自己和村里那些父母都在家的孩子对比 而这种对比往往更让他们感到内心的孤单和落寞 他们所感受到的 不光是日常生 活照顾的不一样 别的儿童所得到的关爱以及其完整的家庭 也往往成为他羡慕的 对象和自卑的缘由 这样的情况导致了很大一部分留守子女性格孤僻 感情冷漠 2 依赖心理较强 农村留守子女大多是由祖辈抚养 祖辈由于思想观念较陈旧等因素影响 常对 他们过分照顾与保护 对他们百依百顺 过于溺爱 而父母常年在外 觉得有愧于 孩子 经常给予孩子钱作为补偿 宁愿自己节衣缩食也要尽量满足孩子的所有要求 在我和一些由爷爷奶奶监护的农村留守子女中的交谈中发现 长辈很少让他们在家 做家务 对他们提的要求总是尽力去满足 而父母都在外务工的农村留守子女表示 父母很少拒绝他们提的要求 特别是在用钱方面 在调查中他们大都认为自己独立 性比较差 不能很好地处理面临的问题 这些都很明显地表明由于祖辈的过于溺爱 由于父母尽量满足他们金钱上的要求 却很少去了解钱的真正用途 这些都让农村 留守子女逐渐养成了很强的依赖的心理 独立意识和独立能力比较差 m 叶敬忠 荧 詹姆期 莫瑞土编 关注留守儿章 社会科学文献i j 版社 2 0 0 5 年 第7 9 页 1 3 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 3 人际交往障碍 有些农村留守子女十分自卑 总感觉他们不如别人 怕别人瞧不起他们 过分 关注他们在他人眼中的形象 对他人的反应过分敏感 因而在人际交往中被动 胆 小 易害羞 害怕在公共场合出头露面 于是采取逃避 不与人接触的方式来摆脱 与人交往的尴尬场面 然而躲避与人交往 社交能力就很差 他们不能正确处理个 人与社会的相互关系 在人群中感到不自在 与人相处时有着较强的戒备 怀疑和 嫉妒心理 与同学和教师关系紧张 有的农村留守子女内一1 1 封闭 情感冷漠 自卑 懦弱 行为孤僻 缺乏爱心和交流的主动性 没有什么知心的朋友可倾诉衷肠 感 到空虚迷茫 孤独和无助 在被调查的3 2 3 个农村留守子女中 有1 5 8 人在当感到 苦恼 郁闷 这情绪影响自己的生活 学习时 心里话找不到可倾诉 可寻求