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关于物理评课稿的模板 初中人教版物理 说课稿模板 我是号我说课的题目是人教版的年级物理册第章第节的内容下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学过程、板书设计、教学反思七个方面来说这节课 一.说教材 1.教材的地位和作用 新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理从自然到物理的认识过程经历基本的科学探究实验和活动从被动到主动在锻炼能力的过程中掌握知识、技能了解科技发展从而融入到现代社会中所以本课 （）在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力 2.教学难点重点 难点:重点: 3.教学目标 知识与技能:过程与方法:情感、态度与价直观: 4.教具与学具 电教器材: 教师演示用: 学生每组器材: 二.说学情 八年级上册 初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃求知欲旺盛具有强烈的操作兴趣处于从形象思维向抽象思维过渡时期但是刚接触物理对科学探究的基本环节掌握欠缺且在他们的逻辑思维还需要经验支持因此应以学生身边现象引入知识逐步让学生理解和应用科学知识 八年级下册 经过一个学期的物理学习初二学生已经基本具备了一个科学探究的素养他们从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理乐于独立地提出问题、解决问题能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系在学习了一定的物理知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题层层深入最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心 九年级上册 初三学生是初中的毕业年级心智较为成熟通过一年的物理学习已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展分析问题、解决问题的能力也更加进步 但是初三的学生往往是不爱发言不主动表现自我课堂气氛比起初二的学生沉闷需要教师的积极、灵活的调动初三年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片在玩中学更能激发学生的情感他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件这样才更能激发和培养他们的创造性 九年级下册 经过之前三个学期的物理学习初三学生已具有了一定的物理知识掌握了一定学习物理的方法学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式喜欢动手动脑对直观内容比较感兴趣欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程本节课主要是从现象入手得出比较简单的结论所以在精心设计探究活动的过程之后学生学习是不存在问题的但我面对的是农村初中生相对来说知识面窄知识信息不丰富要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西激发其求知欲 三.说学法 1.设计理念： 根据物理课程标准的要求结合本节课的实际情况改变过分强调知识传承的倾向让 学生经历科学探究过程在探究过程中学习科学研究方法培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识 “从生活走向物理从物理走向社会”力求贴近学生生活激发学生的学习兴趣通过探索物理现象揭示其中的物理规律 “注重科学探究提倡教学方式多样化”通过实验创设情境提出问题激发学生的积极性让学生亲自动手实验主动探究、自主学习、相互合作交流得出沸腾现象及规律”通过媒体展示优化课堂教学提高教效果 2.学法指导 以自主探究为主学生在学的过程中分析事例发现问题动手实验分析归纳巩固练习运用了讨论法、自主合作交流探讨法在课堂上着力开发学生的三个空间 1.学生的活动空间将演示实验改为学生的分组试验全体学生参与使每个学生都能体验探究过程得到发展 2.学生的思维空间创设问题情景让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程通过思维碰撞培养思维能力 3.学生的表现空间通过把自己的想法、结果展示给大家学习交流与合作体验成功的愉悦 四.说教法 教法突出以学为本因学论教在教学过程中创设情景引导启发评价方案分析讨论指导实验归纳结论 教学重视三性：生活性、主体性、实践性即联系生活实际从生活需要引出测量的实质创设教学情境充分开发学生的生活经验尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法激发学生的兴趣从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力 运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法等 五.说教学过程(程序) 本节课将从以下几个环节展开教学： 创设情境,引入新知合作学习,探究新知内化提高,实际应用感悟收获,课堂小结布置作业,巩固升华 第一环节:创设情境,引入新知 第二环节:合作学习,探究新知 第三环节:内化提高,实际应用 第四环节:感悟收获,课堂小结 第五环节:布置作业,巩固升华 六.说板书设计 最