弟子规一年级教案.doc

弟子规一年级教案第一课教学目标：1、识记生僻的字弟子规一年级教案教学方法：熟读成诵、启发引导教学过程：一、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读兄 道 友 弟 道 恭兄 弟 睦 孝 在 中二、练习读文1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。（3）同桌合作读,一人一句。三、理解字句意思注 释：睦：和睦。译 文：当哥哥姊姊的要友爱弟妹,作弟妹的要懂得恭敬兄姊,兄弟姊妹能和睦相处,一家人和乐融融,父母自然欢喜,孝道就在其中了。与人相处不斤斤计较财物,怨恨就无从生起。言语能够包容忍让,多说好话,不说坏话,忍住气话,不必要的冲突、怨恨的事情自然消失不生。四、分组比赛背诵五、写本文3遍六、总结第二课教学目标：1、识记生僻的字2、找出韵律,熟读并尝试背诵教学方法：熟读成诵、启发引导教学过程：二、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读财 物 轻 怨 何 生 言 语 忍 忿 自 泯二、练习读文1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。（3）同桌合作读,一人一句。三、理解字句意思注 释：泯：尽、消失。译 文：与人相处不斤斤计较财物,怨恨就无从生起。言语能够包容忍让,多说好话,不说坏话,忍住气话,不必要的冲突、怨恨的事情自然消失不生。四、分组比赛背诵五、写本文3遍六、总结第三课教学目标：1、识记生僻的字2、找出韵律,熟读并尝试背诵教学方法：熟读成诵、启发引导教学过程：三、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读或 饮 食 或 坐 走 长 者 先 幼 者 后二、练习读文1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。（3）同桌合作读,一人一句。三、理解字句意思译 文：良好的生活教育,要从小培养；不论用餐就座或行走,都应该谦虚礼让,长幼有序,让年长者优先,年幼者在后。四、分组比赛背诵五、写本文3遍六、总结第四课教学目标：1、识记生僻的字2、找出韵律,熟读并尝试背诵教学方法：熟读成诵、启发引导教学过程：四、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读 长 呼 人 即 代 叫 人 不 在 已 即 到二、练习读文1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。（3）同桌合作读,一人一句。三、理解字句意思注 释：长：尊长；代叫：代为呼唤。译 文：长辈有事呼唤人,应代为传唤,如果那个人不在,自己应该主动去询问是什么事？可以帮忙就帮忙,不能帮忙时则代为转告。四、分组比赛背诵五、写本文3遍六、总结第五课教学目标：1、识记生僻的字2、找出韵律,熟读并尝试背诵教学方法：熟读成诵、启发引导教学过程：五、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读 称 尊 长 勿 呼 名对 尊 长 勿 见 能二、练习读文1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。（3）同桌合作读,一人一句。三、理解字句意思注 释：见：表露,表现。译 文：称呼长辈,不可以直呼姓名,在长辈面前,要谦虚有礼,不可以炫耀自己的才能。四、分组比赛背诵五、写本文3遍六、总结第六课教学目标：1、识记生僻的字2、找出韵律,熟读并尝试背诵教学方法：熟读成诵、启发引导教学过程：六、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读 路 遇 长 疾 趋 揖 长 无 言 退 恭 立二、练习读文1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。（3）同桌合作读,一人一句。三、理解字句意思注 释：疾：跑、疾走；揖：古时候的拱手礼。译 文：路上遇见长辈,应向前问好,长辈没有事时,即恭敬退后站立一旁,等待长辈离去。四、分组比赛背诵五、写本文3遍六、总结第七课教学目标：1、识记生僻的字2、找出韵律,熟读并尝试背诵教学方法：熟读成诵、启发引导教学过程：七、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读 骑 下 马 乘 下 车过 犹 待 百 步 余二、练习读文1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。（3）同桌合作读,一人一句。三、理解字句意思译 文：古礼：不开。（敬老尊贤） 论骑马或乘车,路上遇见长辈均应下马或下车问候,并等到长者离去稍远,约百步之后,才可以离四、分组比赛背诵五、写本文3遍六、总结第八课教学目标：1、识记生僻的字2、找出韵律,熟读并尝试背诵教学方法：熟读成诵、启发引导教学过程：八、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读 长 者 立 幼 勿 坐 长 者 坐 命 乃 坐二、练习读文1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。（3）同桌合作读,一人一句。三、理解字句意思注 释：勿：不要。译 文：与长辈同处,长辈站立时,晚辈应该陪著站立,不可以自行就坐,长辈坐定以后,吩咐坐下才可以坐。四、分组比赛背诵五、写本文3遍六、总结第九课教学目标：1、识记生僻的字2、找出韵律,熟读并尝试背诵教学方法：熟读成诵、启发引导教学过程：九、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读 尊 长 前 声 要 低低 不 闻 却 非 宜二、练习读文1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。（3）同桌合作读,一人一句。三、理解字句意思注 释：闻：听见。译 文：与尊长交谈,声音要柔和适中,回答的音量太小让人听不清楚,也是不恰当的。有事要到尊长面前,应快步向前,退回去时,必须稍慢一些才合乎礼节。四、分组比赛背诵五、写本文3遍六、总结第十课教学目标：1、识记生僻的字2、找出韵律,熟读并尝试背诵教学方法：熟读成诵、启发引导教学过程：十、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读 进 必 趋 退 必 迟问 起 对 视 勿 移二、练习读文1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。（3）同桌合作读,一人一句。三、理解字句意思注 释：迟：迟缓。译 文：当长辈问话时,应当专注聆听,眼睛不可以东张西望,左顾右盼。对待叔叔、伯伯等尊长,要如同对待自己的父亲一般孝顺恭敬,对待同族的兄长（堂兄姊、表兄姊）,要如同对待自己的兄长一样友爱尊敬。四、分组比赛背诵五、写本文3遍六、总结第十一课教学目标：1、识记生僻的字2、找出韵律,熟读并尝试背诵教学方法：熟读成诵、启发引导教学过程：十一、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读 事 诸 父 如 事 父事 诸 兄 如 事 兄二、练习读文1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。（3）同桌合作读,一人一句。三、理解字句意思译 文：对待伯伯、叔叔等尊长,要如同对待自己的父亲一般孝顺恭敬,对待同族的兄长（堂兄妹、表兄妹）,要如同对待自己的兄长一样友爱尊敬。四、分组比赛背诵五、写本文3遍六、总结第十二课教学目标：1、识记生僻的字2、找出韵律,熟读并尝试背诵教学方法：熟读成诵、启发引导教学过程：十二、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读 朝 起 早 夜 眠 迟老 易 至 惜 此 时二、练习读文1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。（3）同桌合作读,一人一句。三、理解字句意思注 释：朝：早晨；“惜”古音读x。译 文：为人子应早起,把握光阴及时努力,若经常晚睡、甚至熬夜,不但对身体健康不好,也影响白天正常的作息。岁月不待人,青春要珍惜。四、分组比赛背诵五、写本文3遍六、总结第十三课教学目标：1、识记生僻的字2、找出韵律,熟读并尝试背诵教学方法：熟读成诵、启发引导教学过程：十三、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读 晨 必 盥 兼 漱 口便 溺 回 辄 净 手二、练习读文1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自