2019-2020年冀教版五年级上册《祖父 后园 我 》word版教案.doc

2019-2020年冀教版五年级上册祖父 后园 我 word版教案 走进文本 捧读课文，你不禁要赞叹，好快乐、好幸福的祖孙俩呀。全文出现好多“笑”这个词，此时你的耳际仿佛也听到了祖父那充满慈爱的笑声和孙女那天真无邪、无忧无虑、自由自在的笑声。我们不禁要被祖父对我的慈爱、以及我对祖父的无比喜爱所感染，字里行间洋溢着祖父和我之间一种浓浓的亲情，一种无比亲密、深厚的感情，也不禁引发起我们对自己童年的美好回忆。 这篇课文，作者用天真而纯朴的文字描写了自己小时候在故乡呼兰河这个小城中生活的经历。“我”和祖父都喜欢家里的后园，都喜欢在园子里劳动和玩耍，我们很快乐，“我”更感到自己在祖父爱的关怀下很幸福、很温馨、无忧无虑、自由自在，也流露出自己对那段童年时光强烈的眷恋之情，对自然美与人性美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。 读到课文的开头，无比慈爱、幽默风趣、有一颗童心的祖父形象一下子跃然纸上。“祖父的眼睛总是笑盈盈的，祖父的笑，常常和孩子似的。”“遇到了小孩子，每每喜欢开个玩笑，说：“你看天空飞个家雀。”“祖父常常这样做，也总是把帽子放在袖口和衣襟下。那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出来。”“每当祖父这样做一次的时候，祖父和孩子们都一齐地笑得不得了，好像这戏还是第一次演似的。”读着这些语句，祖父怎能不令我们喜欢呢？ 接下来，课文告诉我们，“我”和祖父都喜欢家里的后园，都喜欢在园子里劳动和玩耍。后园好大、好繁华，好有生机，“我”好喜欢这里，“我”在这里自由玩耍。 课文最后，为我们讲述了“我”在后园里的“草帽插花”事件。 “我”给祖父戴花帽，我活泼、顽皮，祖父慈爱，“我”与祖父亲密无间。那笑声中的日子多甜美。 童年的快乐是童叟不分的，读这样的小说时，我们是沉浸在与作者的共鸣里的。走进作者 祖父 后园 我这篇课文节选自萧红的长篇小说呼兰河传。呼兰河传这部小说用天真而纯朴的文字描写了作者萧红小时候在故乡呼兰河这个小城中生活的经历。节选的这一小节中，祖父的慈祥、可爱、祖父对我的爱，足够让“我”对他有无限的喜爱，也让我们读者感受到了祖孙俩之间的亲密深厚的感情，并引发起对自己童年的美好回忆。 萧红（1911-1942），原名张乃莹，笔名萧红，悄吟，黑龙江省呼兰县人。她从小生长在一个比较富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而，祖父后园我就流露出她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。走进教学教学目标知识与技能： 1学会本课生字新词。 2正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活。过程与方法： 1学习略读方法。 2抓重点词句，体会理解课文内容。 3通过“想象、联系实际、感情朗读”等教学策略，品味语言。情感态度价值观： 体会祖父和“我”之间浓浓的亲情，以及“我”对童年生活的无限眷恋。教学建议： 本文篇幅较长，但“形散而神不散” ，表现了祖父和“我”之间浓浓的亲情，表达了作者对快乐、自由、温馨的童年生活的赞美和无限眷恋。 为了更好地帮助学生理解课文内容、体会作者的情感， 课前要让学生去了解萧红特殊的生活背景，搜集有关她的资料。要让学生知道萧红的童年是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。她的父亲冷酷、贪婪，甚至因为她是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光。这样，课初，揭示课题后，则可引进课外资源，让学生交流汇报自己对萧红的了解。 接下来，则可要求自己去读课文，把课文读正确、读流利、整体感知课文写了哪些内容。 在整体感知课文的主要内容后，则引导学生再读课文，深入品味文本语言。深入品味语言时，可以从“祖父、后园、我，各给你留下了怎样的印象？”这一问题入手，引导学生结合课文关键词句来理解。需要说明的是，这是一篇略读课文，因此，教师在课堂上一定要留给学生充分的自己细细地读、静静地思考、以及与别人交流的时间，教师不必讲的太多，要让学生自己去亲历阅读的过程。 课文写后园很大、很繁华、很有生机的部分，和“草帽插花”事件可以作为我们教学的点，特别是把“草帽插花”事件作为教学的重点，来引导学生抓住关键词句，联系自身生活去读、去品、去悟。同时一定要注意引导学生进行感情诵读，不要只进行干瘪的语言分析。 最后，课下进行拓展延伸，可以让学生回忆自己的童年，写一写自己童年中难忘的事、难忘的人等等。附送：2019-2020年冀教版五年级上册祖父.后园.我教案教材：冀教版小学语文五年级上册单元：感谢生活中有你板块：教学设计 教材分析：本篇课文节选自萧红的长篇小说呼兰河传，这部小说用天真而纯朴的文字描写了作者萧红小时候在故乡呼兰河这个小城中生活的经历。课文节选的这一小部分内容相对集中，故事情节相对完整，人物描写和景物描写非常生动。该文以第一人称“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人情美及自由和天性的向往。童年的快乐是童叟不分的，“我”给祖父戴花帽，那笑声中的日子多甜美。文章以诗化的语言，表达了作者对快乐、自由、温馨的童年生活的赞美，用一颗童心去感觉自然美、人情美，必能引起学生心灵的共鸣。这篇文章篇幅较长，从写作特点上体现了散文“形散而神不散的特点”，细读全文，就不难体会全文的“神”，这篇文章是培养学生自主阅读的好教材。教学目标：知识与技能：1自读课文，了解课文描写了关于“祖父、后园和我”的哪些内容。2结合作者幼年生活的时代背景，理解课文描写的祖父和孩子们一起快乐生活的场面，体会他们之间的亲密感情。3整体把握课文内容，留意课文题目的特点，学习文章细腻的笔法，学习把事物写具体。过程与方法：1师生互动，探究本课写人叙事富有表现力以及含义深刻的句子；2品味感悟作者描写的童年趣事所带来的感受。情感、态度与价值观：1通过学习课文，让学生欣赏大自然的美丽，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情；2感受祖孙深情，体会亲情在人生中的重要地位。重难点分析：这篇文章较长，要想让学生在阅读中把握文章结构，教师一定要引导学生弄清每一自然段讲的是什么内容，哪些可以规划为一个大层，总共讲了几件事情，哪个是重点内容。理清文章结构脉络，有助于理解文章的中心思想，同时可以培养学生写作时正确地运用叙事方法。在了解文章内容的基础上，教师引领学生以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式，重点让学生品味富有表现力的语句和课文片断，领会其对表达思想感情所起到的作用，可以通过使用不同语气朗读来体会蕴含其中的感情色彩。同时让学生积累优美的状物词句，学习作者的写作手法，在课后布置小练笔，让学生将所学内容充分运用到实践中。课前准备： 课件、搜集有关萧红和呼兰河传的材料。教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、回顾诵读，导入课文（一）出示课件：我们学过著名作家萧红写的火烧云，精美的语句给你留下深刻的印象，请你背诵给大家。（二）火烧云让我们感受到了作者细致的观察和生动形象的描写。现在，我们再来学习萧红的一篇文章祖父后园我。二、设疑促思，初读课文（一）出示课件：齐读课题，找出课文标题有什么特殊的地方：由三个词构成，中间用两个间隔号连接。（二）这篇课文的题目是编者后加的，编者为什么用这样一个题目？作者又会在文章里写些什么？请自读课文，哪一句最能揭示课题。出示课件三、身临其境，细读课文（一）默读课文，看看文中围绕祖父、后园和“我”写了作者童年生活的哪些事情。简单概括一下，试着写出小标题。1第1自然段：概括祖父的特点突出一个“笑”字。 2第2-6自然段：祖父喜欢和孩子们玩藏帽子的游戏。3第7-18自然段：后园是我和祖父的“乐园”。（讲了我在后园奔跑玩耍、摘黄瓜吃、和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等问题三件事。）4第19-30自然段：“插花”事件。5第31自然段：总结全文，表达祖孙情深以及对自由生活的热爱。（二）这些事情给作者童年生活带来了什么？从哪些词句中可以看出来？集体交流，重点品读下列内容：1祖父和孩子们玩藏帽子游戏。出示课件：在文中找出有趣的语句。2祖父带“我”在后园里玩：“我”不停地奔跑；“我”找樱桃、找李子；“我”摘玫瑰花捉弄祖父。出示课件：你觉着作者在描写这件事的时候哪些细节写得有趣？想不想知道给我们作者的童年留下美好记忆的后园是什么样子的？出示萧红描写后园的文字课件。3祖父的“笑”。出示课件教师小结：这些事情给作者的童年生活带来了欢乐，永远留在她美好的童年记忆中。四、深入课文，体会情感（一）请学生思考：作者的童年生活并没有五彩斑斓，也没有惊天动地，但对于作者来说，依然是美好的，为什么？出示课件适当补充萧红的资料。萧红原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。但她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零地挣扎过来。他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父在一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。萧红后在她的作品呼兰河传中以这段童年生活为线索，追忆家乡的各种人物和生活画面，描绘了一幅20世纪20年代北疆小城呼兰的风土画卷。课文就是从这部长篇小说中节选的。现在我们就一起来看看作者和祖父在一起的快乐时光。（二）出示课件。再品读课文最后一段，交流对这句话的理解。祖父勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心；“我”天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心。作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋，也表达了作者对自然美与人性美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。五、拓展阅读教师给学生提供更广阔的视野空间和阅读空间，可以做比较阅读和拓展式的阅读，出示课件，提供相关资料。如：作者萧红的其他作品，萧红的祖父死去的日子，鲁迅的从百草园到三味书屋、风筝，罗大佑的歌曲童年及其相关的材料。六、回味趣事，学以致用播放歌曲童年课件：我们都是从童年走过来的，有些经历和感觉始终让我们记忆犹新。学生讲述自己认为最有趣、最深刻的一件事，这些事都给自己留下了怎么的印记？有什么感受？对你现在有什么影响？“疑是思之始”，将课文