2019-2020年四年级数学下册 减法的运算性质教案 沪教版.doc

2019-2020年四年级数学下册 减法的运算性质教案 沪教版教学目标：知识与能力：1理解减法的运算性质。2能运用减法性质使计算简便。过程与方法：1 经历探索的过程培养学生理性思考。2培养学生用数学的语言进行交流。3培养学生观察、推理、抽象概括能力。情感态度价值观：引导学生积极的探索活动，培养学生实事求是的态度。教学重点：1理解减法的运算性质。2能运用减法性质使计算简便。教学难点：1理解减法的运算性质。2能运用减法性质使计算简便。教学过程：一、创设情境，引入新知二、减法运算性质合作探究1.多媒体出示小丁丁看书。小丁丁看一本书，共231页。第一天看了19页，第二天看了21页，还剩多少页没有看？ 为什么可以这样做？2.举几个这样的例子，填在表格中。3.仔细观察例子，你有什么发现？用自己的话说一说。4.师归纳：减法运算性质我们要注意什么？讨论：运用减法性质对计算有什么作用？5.怎样简算以下两题？20075125=456（56+178）=6.试一试：运用减法运算性质填空293-89-72= -（ ）90-（16+57）= 1.独立计算。 反馈思路分析说出数量关系2.比较两种方法用自己的话说一说：231-19-21=231-（19+21）3.举例。4.同桌用数学语言进行概括。用字母表示。a-b-c=a-（b+c）明确能使计算简便5.学生说说怎样想的6.学生自己解答交流：学习任务教师指导学生活动三、练习1.完成书本的“练一练”760-78-22864-36-64149-（49+53）评价作业情况2.补充练习：811167331317（317+780）3013478+5229192704196714+1432419（19+236）注明：第三题特意将后面的加法没加括号，引起学生做题时注意。请3名学生板演。 指名学生评价作业情况。这一题有学生做错的，原因是没有看清有无括号，受思维定势的影响。板书设计减法运算性质例题：小丁丁看一本书，共231页。第一天看了19页，第二天看了21页，还剩多少页没有看？2311921 = 231（19+21） a-b-c=a-（b+c）30128 = 30（12+8）20075125=456（56+178）= a-（b+c）= a-b-c反思与重建对于减法运算性质的认识，通过学生举例，用不完全归纳法来认识，先用自己的话说说，然后用字母公式来表达。在计算中，特意放入不能简算的题目，培养学生思维的辩异性！作业中，有如下错例：2365（307+365） =2365307+365作业布置基础练习（A套、B套）A套：补充练习 B套：补充练习每日一题商店规定：用3个空汽水瓶可以换一瓶汽水，如果有9个小朋友，每人一瓶，至少要买（ ）瓶汽水。附送：2019-2020年四年级数学下册 减法运算性质1教案 沪教版教学目标：1. 引导学生理解减法运算性质。2. 能运用减法运算性质使一些计算简便。3. 经历探究过程，培养理性思考。4. 培养学生用数学语言交流。5. 培养学生观察、推理、概括能力。教学重点：用数学语言抽象概括。教学过程：一、引新：在假期里小丁丁看了一本书，下面我们来看看小熊猫统计的数据：二、导入新课：1小丁丁看一本书，共231页。第一天看了19页，第二天看了21页，还剩多少页没有看？请同学们尝试练习，交流，说一说是怎样想的？观察这两个算式什么地方相同，什么地方不同？师：这两道算式都是这三个数，结果一样。只不过运算顺序不同，因此可以用等于连接。2再观察一组：532-127-34 与 532-（127+34）计算并用符号连接3象这样的例子，你还能举几个吗？试试填在书上第6页。交流。4仔细观察上面的例子，你有什么发现？用喜欢的方法表示，写一写。交流。5如果用数学语言怎么表示？轻轻地说给同桌听。交流。6师：一个数连续减去两个数，可以先把两个减数加起来，再从被减数里减去。这就是减法运算性质。（揭示课题）三、练习：1试一试P6页2练一练P6页3判断对还是错？错的请改正。96-（42+24）=96-42+24277-（45-36）=277-45-36659-（59+135）=659-59-1354应用：配合市政工程建设，某地段需动迁