九级语文上册 21《唐雎不辱使命》第二课时学案 （新版）新人教版.doc

唐雎不辱使命第一步：课前预习 探新知要求及评价教学设计【教师寄语】成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。冰心【课堂要求】充满自信、精神饱满、自主学习、主动思考、大胆发言、合作探究。【学习目标】情感态度价值观目标：培养敢于质疑，独立思考的思维品质。能力目标：体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。知识目标：反复诵读，借助工具书和课下注释及古文知识积累，理解课文内容。重点：1积累重点字词，注意通假字、一词多义、词类活用、古今异义。2学习本文通过对话展开故事情节、刻画人物性格的特点。难点：课文如何扣不辱住“”二字在选材上有所取舍的。 【预习问题】（时间 5分钟）1、检查上节课所学重点。活动要求：1.按照要求自主预习，认真完成预习问题。2.组长统筹本组的预习情况，鼓励同学积极回答问题。 活动要求：1.课上小组内核对预习问题答案。2.教师给予点评。 固定栏目：【课标要求】浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。【教材分析】本文选自战国策？魏策，他对人物言行的简介传神的刻画成为后世写人记事的典范。【学情分析】九年级学生已有文言文阅读基础。本文故事性强，又有趣味性，要让学生充分阅读，调动积极性。教师设计意图：1.检测学生对上节知识掌握情况。 教师个性化修改（用红色标记）：第二步：课内探究 深挖掘具体探究活动要求及评价教学设计一、构建情境 激情导入 （时间2分钟）二、探究引领 共同进步探究一 自主学习 朗读课文，整体感知（时间 15分钟）1分角色朗读课文。2.唐雎出使秦国的原因是什么？秦王以大易小而安陵君为什么不答应？3.秦王初见唐雎时，是以一种什么样的语气对唐雎说话的？唐雎又是怎样劝说秦王的？4.秦王开始接受了唐雎的劝告吗？他有什么反应？5.面对秦王的天子之怒，唐雎害怕了吗？他是如何进行反击的？6.秦王最后是长跪而谢之，说明了什么？这是从什么角度来表现唐雎的？探究二 （时间 20分钟）1全文采用对话来反映人物的精神面貌。把唐雎的话与安陵君的话作比较，看相同点与不同点是什么。2唐雎的语言与秦王的语言进行比较。3从文章的语言和故事情节入手，你认为秦王和唐雎分别是怎样的人？4唐雎的使命是什么？为什么说他没有辱没使命？师生互相交流看法。 课堂达标 固知识（时间 3分钟）思考、讨论：唐雎的这种不畏强权的精神，和敢于为国牺牲自我的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义。探究一、二活动要求：1.小组合作学习认真、活动热烈，针对问题展开积极讨论。2.积极回答，积极展示。3.教师注重多层次学生的学习，鼓励他们积极发言。规则与评价： 1.回答问题积极、正确答案，给予积极评价2.回答不全面者，给出鼓励和点评。达标要求：1.在规定时间内完成巩固测试。2.组内核对答案，解决有困惑的题目。3.教师进行适当补充、归纳。 教师设计意图（分环节列出）：1.回顾所学，引出新知。2.分角色朗读和问题探究，加深对人物形象气质的理解、把握。 3.分析人物对话，感受人物人格魅力。教师个性化修改（用红色标记）：1.xxx2.xxx。 第三步：巩固拓展 提能力具体活动安排要求及评价教学设计精心设计课后练习题阅读下面的一则短文，回答问题。晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”（师旷论学）1解释下面加粗词的活用现象。师旷曰：“何不炳烛乎？”2识别下面句子的修辞方法，并领悟其作用。（1）少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。（2）如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？3根据这则短文，能概括出一个成语： 4这篇文章给我们什么启发？1.明确考查的知识点，哪几个题体现对重点、难点的考查。2.练习设计可根据学生喜新、好奇、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的练习，在注重实效的同时，对练习的层次、方式、题型等做科学的安排，适时适当安排一些游戏、竞赛、开放性练习等，让学生获得成功的体验。教师设计意图：1.学习唐雎不畏强权和敢于牺牲自我的精神。 2.完成课后习题，提升学习文言文的能力。教师个性化修改（用红色标记）：1.xxx。2.xxx。 7第四步：教后反思 促成长12.3.教后反思要求及评价：自我评价1反思教学任务的完成情况：即实际教学效果与备课设想的差距，是否在实际课堂教学中对原计划进行变更，知识传授的效果如何等。2反思教法情况：反思教法的成功之处与存在问题，教学步骤与方法调整的原因，以便今后进一步 深化和完善。3学法指导工作情况：教师在学生预习、自学、阅读、归纳、思维训练等方法指导是否到位，以便提高学生的自学能力及增强终身学习的愿望、创新意识等。问题反思1反思教学中有哪些失误，有哪些不足。2反思课堂上突发事件及处理情况，如当学生注意力分散时，当学生意外提问时或学生做小动作时甚至无法预料的事件，你是如何机智处理的。3反思课堂上反映出来的问题，如学生对知识的掌握程度、能力培养、创新思维的开发、学生的感受和体验等方面的问题。