2019春四年级语文下册第四单元11永远的白衣战士教案苏教版.docx

永远的白衣战士 【教材分析】永远的白衣战士是第八册的一篇讲读课文,这是一篇非常感人的文章.记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。这篇课文最大的特点是“人物形象鲜明，语言真挚感人”。因此，可把“品悟语言，引领美读，感受人物品质，让课堂情感激越”作为本课追求的目标。 【学情分析】永远的白衣战士这是一篇以特殊时期“非典”为背景的人物通讯。“非典”发生在2003年，现今就读四年级的孩子们基本是“05后”，因此并没有经历过“非典”，对“非典”的危险性感受不深，所以课文相对来说缺乏直观感受的鲜明性。 【教学策略与设计说明】首先，采用情境导入的方法。播放一个有关2003年非典的短片，并配以深情地朗诵，把人们对叶欣的怀念、爱戴、崇敬之情展示在了学生面前，营造出一种“未成曲调先有情”的情感氛围和基调。其次，抓住重点语句，帮助学生感悟课文。把课文27小节中最能够体现叶欣救死扶伤、身先士卒、舍己为人的地方作为教学重点。然后，反复朗读，读出情感。通过阅读，把死的文字，变成活的生活，活的感受。听到声音，走进人物的内心世界！ 【教学目标】 1、认识11个生字，会写10个生字。正确读写“效率、娴熟、给予、监测、身先士卒、疲惫、通畅、搏斗、劳累、声色俱厉”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、找出课文中令你动情的句子，在指导朗读中让学生感悟叶欣高尚的品质。【教学重点】感悟句子，体会“白衣战士”叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。【教学难点】用叶欣的精神指导自己的行为，做叶欣一样的人。 【教学准备】 1、叶欣生前事迹。 2、非典中感人事迹。 3、关于白衣战士的诗歌。 【课时安排】 二课时 【教学流程】 第一课时：展示资料，导入新课初读课文，掌握字词再读课文，理解内容布置作业。 第二课时：复习导入，回顾事件细读课文，深入分析拓展延伸，总结全文布置作业。 【教学过程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、导入新课。（约5分钟）1、 放有关非典的短片，导入新课。师：这是一场没有硝烟的战争,这是一次没有退路的决斗！2003年春节前后，一种极具传染性的疾病在广州流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远的走了2、揭示课题：今天我们将要学习第11课：永远的白衣战士（板书：永远的白衣战士）1、师生共同感受在“非典”时期，在如此危险境地下，叶欣的所作所为。2、学生交流：听到和看到的感受。学生们对于“非典”还是比较陌生，通过短片，可以让学生产生一种直观的体验，由此作为基础，便于学生对于课文的理解，同时更能体会叶欣高尚的品质。2、 初读课文、 理解内容。（约15分钟）1、自由读课文。要求：把课文读正确，难读的地方多读几遍，在不明白的地方画上“？”2、检查自学情况。（1）出示生字新词（指名读、齐读）（2）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。（3）师生共同纠正补充。3、指名分节读课文。边听边想：“永远的白衣战士”指的是谁？（板书：护士长叶欣）课文主要写了什么事？1、 自由读课文，扫清字词障碍。2、 同学交流、师生交流：解决在阅读过程中遇到的问题。3、 回答下列问题：（1） “永远的白衣战士”指的是谁？（护士长叶欣）（2）课文主要写了什么事？了解课文的主要内容，对叶欣护士长有初步印象，为下文深入学习奠定基础。3、 细读感悟、深入分析。（约15分钟）1、 教师深情诵读2、3自然段，提出问题，引导学生阅读重点段：课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？（47自然段）2、指导学习第4自然段（1）指名读第4自然段（2）读这一段，你认为应该抓住哪一个关键词？引导学生理解“身先士卒”。（3）这一段讲了什么内容？（板书：身先士卒 开始加班）3、布置学生自读5、6、7自然段，提出要求。4、组织学生交流。（1）说说概括的各个重点段的内容。（2）谈谈对你画的句子带给你的体会。注意引导学生联系上下文理解“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语加深对人物崇高精神的感悟。适时地指导学生朗读， 如“叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高”要读出她对患者无私的爱心。5、深化主题（教师视学生说的情况补充）1、 学生在老师的引导下，阅读重点段。（4-7段)2、 学习第四自然段（1) 理解“身先士卒”，说说从中体会到什么？（2) 概括这一段的内容。（身先士卒 开始加班）3、按照老师提出的要求，学生自学5、6、7自然段。（1）边读边想：这几个自然段分别讲的是什么内容？仿照学习第4自然段的方法，用一两句话概括出来，写在各个自然段后边。（2）自己选一个自然段认真读一读，画出直接描写叶欣行动或语言的句子，再从中抓住关键词想一想你体会到了什么？可以在书上写下自己的感受。4、学生进行交流（1） 仿照概括第4自然段的方法，学生完成板书：不顾疲惫抢救病人不怕危险保护同事日夜操劳不幸感染（2）先读一读你划了哪些句子，再说说你是抓住哪些关键词语来理解的。5、 深化主题讨论交流：平常我们都把医护人员称为“白衣天使”，那课题可不可以改成“永远的白衣天使”呢？叶欣是“白衣天使”，但更是一名战士，因为她是在抗击“非典”这场没有硝烟的战场上牺牲的。课题用“永远的白衣战士”比用“永远的白衣天使”好，这样更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。通过深入分析，用心的去感受叶欣是怎样具体的将无私奉献的精神落到实处。适时地指导学生进行朗读，读出情感。4、 拓展延伸、总结全文。（约5分钟）1、遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。面对这样一位英雄，我们心中一定会有很多话要对她说。假如你是叶欣的同事，你会怎样说？假如你是叶欣的孩子，你会怎样说？假如你是叶欣救治过的病人，你会怎样说？2、总结：同学们，在非典战场上倒下的不止这一位白衣战士。正是由于这些可敬的白衣战士无私的奉献，才有了今天我们这祥和、安定的世界！口语交际：“现在你最想对叶欣阿姨说些什么？”（你是天堂里心灵最纯洁的天使。您虽然走了，但你的微笑永远留在我们心里。叶阿姨，您的精神让我们感动 .)1、 为了丰富学生的见识，可以要求学生收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，在班里搞一次展示活动。2、课上时间充足的情况下，教师可以介绍其他叶欣的生平事迹，或者非典中的感人事迹，以及赞美白衣天使的诗歌，作为补充阅读。3、还可以在最后放爱的奉献音乐，配非典中医务工作者图片，加深学生的印象。 板书设计 11、永远的白衣战士 护士长叶欣 身先士卒开始加班不顾疲惫抢救病人不怕危险保护同事日夜操劳不幸感染 教学反思白衣战士叶欣的事，对于我们老师来说不陌生，对于学生来说，可能是不知道的。非典宣布结束后，很快国家搞了个表彰会，叶欣就是被表彰的，在表彰会上，中央电视台现场转播了她的动人事迹，我们还知道叶欣获得了白衣天使南丁格尔奖，后来围绕叶欣的事迹还创作了一部电视剧，再后来，广东还专门给她建立一个纪念馆想到这一些，我觉得引领学生学这篇文章教学方法其实非常简单，那就是让学生自由阅读，到叶欣网站中自由阅读。自由阅读，其实就是引导学生主动占有信息，这对于更好的理解这篇文章是非常重要的。所以，这一课的教学，最好的方法就把学生带到网络室，搜索叶欣的信息