七级语文上册 第二单元 第8课《世说新语二则 陈太丘与友期》导学案（无答案） 新人教版.doc

陈太丘与友期导学案【学习目标】1 积累“期”“舍”等常见的文言词语，能结合注释疏通文意2 自主、合作、探究，理解文章大意，评价人物行为。3认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。【学习重难点】3 重点：背诵课文，积累文中常见的文言词语。4 难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。导入 孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事，四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让，孔融让梨的故事，很快传遍了他的家乡曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢?让我们一起来认识他，和他交个朋友朗读课文，初步感知1.范读：注意字词的读音和语句的停顿。2.请学生自己找出本文应注意的字词：舍（she） 不（fou）3.学生自由朗读4.齐读5.自由朗读课文，并借助注释扫清字词障碍，初步了解课文内容简单翻译。自学探究1.小组内的同学借助书下注释和工具书疏通文意。明确：期日中： 太丘舍去： 过中不至： 去后乃至： 相委而去： 下车引之： 君、家君、尊君：2.文言文语言的特点之一就是比较简洁，正因为如此，有的内容因为与上文重复，作者就会将其省略，这在一定程度上给文言文初学者，像我们各位同学，带来一些阅读困难，所以我们要学会在翻译之前将省略的部分补充出来。我们试着将下面这个句子补充完整：陈太丘与友期行，期日中，（ ）过中不至，太丘舍去，（ ）去后（ ）乃至。3.用几分钟时间，小组内的同学借助书下注释和工具书疏通文意。小组内四人讨论合作解决。小组内解决不了的记下来。4.释疑陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。互学探究：1.在人物刻画、语言处理、主题思想、材料安排上有什么新的疑问呢？有没有什么问题要提出来和同学们一起探讨的呢？21教育名师原创作品2.通过这段描写，你认为友人和元方各是什么样的人（你的看法）？友人：“无信”“无礼”元方：明事理、懂礼仪；孝顺；伸张正义；落落大方；3.主题归纳（多角度思考）通过文章对这两个人的描写，以及对这两人之间发生的事情的记叙，你能得出怎样的结论？4.同学考虑文章一共提到几个人？（3个）主要人物有几个？（2个）陈太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？（不能，是起因）21*5.对文章的两个主要人物作者用了什么方法来描写的？（语言、神态）展学探究：元方入门不顾是否失礼?说说你的看法。课堂小结 希望同学们通过本课的学习，能够努力的学做一个讲诚信的人，从一点一滴的小事培养自己的诚信观念。板书设计 陈太丘与友期元方 明事理 懂礼仪友人 不守信用 不懂礼貌 知错能改事情本身： 启示我们做人就要有有诚信 讲礼仪。第二部分：达标检测1、给下面加点的字注音。雪骤（）差可拟（）柳絮（）尊君在不（）2、朗读课文(读准字音和节奏)。咏雪谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑乐。即/公大兄无奕女，左将军王凝之/妻也。陈太丘与友期陈太丘/与友期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与友人/期行，相委/而去。”元方曰：“君与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾。一、翻译课文并解释下列加点字。（1）谢太傅寒雪日内集：（） （2）与儿女讲论文义：（）（3）俄而雪骤：（） （4）公欣然曰：白雪纷纷何所似：（）（）（5）撒盐空中差可拟：（） （6）未若柳絮因风起： （） （ ）（7）陈太丘与友期行：（），期日中（）（8）过中不至，太丘舍去：（）（）（） （9）去后乃至：（）（10）尊君在不：（）（） （11）待君久不至：（）（12）相委而去：（）（） （13）君与家君期日中：（）（14）则是无信。（）（） （15）下车引之（）（）（16）元方入门不顾（）二、翻译下列句子。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”撒盐空中差可拟。未若柳絮因风起。太丘舍去，去后乃至。非人哉！与人期行，相委而去。君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。三、内容理解：咏雪1、 “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“_”、地点“_”人物_事件“_”等要素。2、咏雪只是客观地写出谢家子弟咏雪的事，对“兄子”与“兄女”的两个比喻并未加任何评论，但作者的褒贬却已在其中，一望而知，为什么？你认为哪个比喻更好？3、咏雪中“寒雪”、“内集”