七级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第二框 师生交往教学案 新人教版.doc

师生交往课标要求1.4了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。教学目标1.情感、态度和价值观目标: 学会与教师有效沟通，和谐相处；增进师生的感情，共同谱写师生关系新篇章。2.知识与能力目标:理解：教学相长。探究：与教师有效沟通的方法。教学重难点1.教学重点：正确与老师交往。2.教学难点：正确对待老师的表扬与批评教学方法故事分享，感受交流。学法指导1.合作探究法：通过小组成员之间的交流讨论，体会良好师生关系的重要意义，探讨与老师有效沟通的方法。2.情景分析法：老师创设问题情景，学生针对具体的问题情景进行分析、感悟。教学过程导入新课活动一：运用你的经验【设计意图】结合教材“运用你的经验”（p65)板块，要求学生以小组为单位，对四种场景展开讨论。这一教学活动体现了“面向全体学生”、学生是学习主体 的新课程理念，使学生的活动更有目的性，也有利于提高学生探究合作的技能。过程：1.多媒体呈现四种场景：在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。2.要求四个小组对四种场景展开探究，并将讨论的结果记录在表格中。3.教师巡回指导，并适当点拨。4.以小组为单位，交流讨论结果。师生交往的场景老师的角色师生共同创建班级博客参与者、组织者、管理者老师和大家一起讨论，倾听同学发言倾听者老师和同学一起打球陪伴者老师和同学及其家长一起交谈参与者同学们讨论得非常认真，课堂氛围也很热烈，那么，我们究竟应该 怎样与我们的老师交往呢？让我们开启今天的学习之旅。揭示课题，教师板书。讲授新课第二节师生交往活动二：阅读感悟学生阅读课本66.“阅读感悟”内容，讨论交流：这段材料告诉我们什么道理？学生讨论交流，教师点评、归纳：一、教学相长虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。礼记学记译文：即使有美味的鱼肉，不吃，也不知道它的味美；即使有深远的道理，不学，也不知道它的好处。因此，深入学习之后才知道自己有不足的地方，教育别人之后才发现自己有困惑不通的地方。知道自己有不足的地方，然后才能自我反思，努力向学；知道自己有困惑不通的地方，然后才能自我勉励，发愤图强。所以说：教和学是互相促、共同提高的。这段话说明什么道理？悟理：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。小组交流：良好的教学关系有什么重要作用？学生交流讨论，教师点评、归纳1.良好的教学关系有什么作用？(熟读)或：我们为什么要与老师教学相长？教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师的交流互动，也可以促进老师更好地“教”。活动三：探究与分享多媒体展示课本67.“探究与分享”材料，请学生自读下面材料思考并探究问题，小组交流。小奇喜欢文学创作，经常把自己写的小说拿给语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，自己辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿小组讨论交流：假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？你能给小奇提出怎样的建议？教师根据学生的回答进行点评、引导归纳：学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。语文老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展;数学老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待数学老师的批评，要把注意力放在数学老师批评的内容和用意上，理解数学老师的良苦用心。语文、数学以及其他学科都要学好，合理、科学分配时间，不能顾此失彼，要全面发展。师生共同总结，理解记忆，展示知识点：2.怎样正确看待老师的表扬和批评？(熟读)(注：第点回答“怎样正确看待老师的批评？”)学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。活动四：阅读、探究、分享多媒体呈现课本68.“探究与分享”内容。厦门大学原校长王亚南幼年丧父，家境贫寒。他十分珍惜难得的求学机会，尊敬老师，虚心求教。上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊敬。而王亚南却认为人人皆有所长，仍然十分尊敬这位老师，认真地听课，从他那里学到了许多知识和道理。一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视体育锻炼，就对同学们说：“脑力劳动者每天至少要走十里路，这样看来占用了学习时间，实际上调剂了精神，增强了体质，会提高学习效率，一些同学不以为然，王亚南却认为老师的话很有道理，决心照老师的话去做。从此，他积极参加体育锻炼，即使学习、工作再忙，也不停歇。王亚南博学多才，体魄健壮，在后来的三十多年中取得了巨大的学术成就。晚年回顾自己走过的道路和治学经验时，王亚南念念不忘大学时那位老师对 他的影响。他常说：“听老师一句话，学生受用一辈子。”1.王亚南的故事对你有怎样的启发？2.如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？3.什么是师生交往的良好状态？4.什么是良好师生关系的开始？5.要求学生以小组为单位对提出的问题展开探究。6.教师巡回指导，并鼓励学生积极参与，踊跃发言。7.小组交流探究结果，教师给予肯定。(1)王亚南的故事启发我们：建立良好、融洽的师生关系既可以帮助我们学好知识，又可以使我们懂得许多做人的道理，受益终身。古人所谓的“亲师信道”，就是这个道理。(2)即使我们不喜欢某位老师，我们也要尊重他。因为彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。二、亦师亦友3.什么是师生交往的良好状态？(背诵)学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。4.什么是良好师生关系的开始？(背诵)彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。活动五：回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受【活动设计】根据教材p70要求，自主回忆、思考、填写，并将感受以自己喜欢的方式发给老师。老师筛选一部分有特点的感受，在全班展示，分享给全班同学。小组讨论交流：怎样建立良好的师生关系？5.怎样建立良好师生关系？(背诵)或：师生交往中，我们怎样做到亦师亦友？或：师生之间如何做到教学相长？彼此尊重，平等相待，相互关心，携手共进，相互促进，主动关心老师、理解老师。面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问。正确看待老师的表扬和批评。学会正确处理师生之间可能发生的矛盾冲突。活动六：方法交流小组讨论交流：与老师发生矛盾冲突时，该怎么处理？学生讨论交流，教师总结归纳：6.怎样学会正确处理师生之间可能发生的矛盾冲突？(熟读)自我反思，冷静、客观地分析原因。相信善意，多些宽容和理解。坦诚相待，注意沟通方式。求同存异，主动关心。巩固新课课堂演练1.以下四位同学与老师交换意见的语言，比较恰当的是（ c ）小利：“老师，这个问题，我认为是不是应该”小刚：“老师，你讲错了，我的解题方法才是对的。”小强：“老师，我认为也许我讲的也不对”小亮：“老师，我说的一点都没错，就是你错了！”a. b. c. d.2.当你遇到老师的不公平对待时，作为学生，你应该（ d ）从自身找原因，以实际行动改变老师对自己的看法找老师评理，指出老师“偏心眼”学会心理换位，设身处地从老师的角度想一想“以牙还牙”，冷落这位老师，不理他a. b. c. d.3.有的同学认为：“既然老师是我们的朋友，那我们就可以随便地与老师交往了。”这种认识有()错误的。尽管老师是我们的朋友，我们也应该礼貌待师正确的。朋友之间当然不用讲究什么了错误的。师生之间是不可能成为平等的朋友的错误的。和老师是可以亦师亦友的，但勿失分寸，平等绝不意味着放肆a.b.c.d.4.在临近期末考试的一次班会上，杨老师表扬了陈逸同学：这学期你的进步非常大，这是人所共知的，老师和同学们都为你感到高兴，但你做事比较粗心而且拖拉，在即将面临的期末考，老师希望你认真努力，争取取得好成绩。陈逸同学对待老师的表扬与批评持正确的态度是()a.只想听表扬，不想听批评b.表扬应再接再厉，批评要汲取教训c.听到表扬飘飘然，受到批评昏昏沉d.表扬激发上进心，批评有损自尊心5.班上曾有一个女生在课间时和一个成绩优秀的男生发生争执，感到委屈，说要报告老师，那个男生轻蔑地哼了声“老师会相信你这样的差生”老师知道事情后，狠狠地批评了那名男生，并要求他在班级公开向女生道歉。事后，女生找到了老师说：“是您给了我尊严，给了我自信，我一辈子感激你！”老师对学生的教育告诉我们()a.所有的老师都能做到奉献学生b.每位老师都有一颗金子般的心 c.老师是学生最真挚的朋友d.尊重学生，才会得到学生的尊重和爱戴板书设计教学反思在本课的教学中，充分贯