七级语文下册 第5课 最后一课基础巩固 北师大版.doc

5.最后一课基础巩固1下列加点字的注音及书写完全正确的一项是( ) a勉强(qing) 踱步(du) 强迫(qing) 栅栏(zh) b字帖(ti) 钥匙(yu) 思量(ling) 誊恋(jun) c混账(hn) 祈祷(do) 梗咽(gng) 严谨(jn) d崭新(zhn) 柏林(b) 胳膊(bo) 霹雳(p) 2对下列各组词语中加点字的解释不正确的一项是( ) a布告布局 解释：两个“布”字意思不同，“布告”的“布”指宣告、宣布；“布局”的“布”指布置。 b兴致专心致志 解释：两个“致”字意思相同，都是“实现”的意思。 c责备责问 解释：两个“责”字意思不同，“责备”的“责”指要求做成某件事或行事达到一定标准；“责问”的“责”指诘问、质问。 d操作操纵 解释：两个“操”字意思不同，“操作”的“操”指做（事），从事；“操纵”的“操”指控制、掌握。 3选词填空。 (1)我非得把门打开，在一片_中走进去。 (a.安静 b平静 c肃静) (2)哈墨尔先生面色_，在讲台上站了起来。 (a.煞白 b惨白 c蜡黄) (3)哈墨尔先生看见我并没有生气，倒是很_地对我说 (a温和 b温柔 c温顺) 4把哈墨尔先生在上“最后一课”过程中的感情变化按发展脉络排列，正确的顺序是( ) 对小弗朗茨回答不出问题时的悲痛。 对失掉祖国语言的悲愤。 对最后一课高度重视而表现出来的严肃、庄重。 对阿尔萨斯人不重视学习法语所引起的内疚。 对祖国语言的赞美。 对学生专心学习文字的深思。 a b c d 5对下列各句中所运用的修辞手法判断不正确的一项是( ) a当个民族沦为奴隶的时候，只要好好保住了自己的语言，就如同掌握了打开自己牢房的钥匙。（比喻） b我们课桌的三角架上挂着这些字模，就像是许多小国旗在课堂上飘扬。（比喻） c我难道就没有什么该责备我自己的？（反问） d他所讲的内容，我都觉得很好懂，很好懂。（排比） 6下列说法正确的一项是( ) a小说刻画小弗朗茨主要运用了心理描写的方法，用第三人称，通过内心独白写出了他思想感情上的巨大变化，形象、生动、真实。 b最后一课的作者是美国人都德，以小说著称于世。 c哈墨尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“面色惨白”。 d哈墨尔先生为上这“最后一课”，穿上漂亮的节日服装，这是他爱祖国的表现。 7下面的文字是对最后一课的续写，请你补充其中的一段对话。 我（小弗朗茨）的最后一堂法语课结束了，大家陆续地离开了教室。哈墨尔先生依然呆呆地站在那儿，头靠着墙壁，话也不说。我走到他面前， 我说：“(1)_” 他说：“(2)_” 我说：“(3)_” 他说：“(4)_”参考答案1d 解析 a项中“强迫”的“强”应读作qing；b项中“字帖”的“帖”应读作ti，“钥匙”的“钥”应读作yo，“思量”的“量”应读作liang，“誉恋”的“誉”应写作“眷”；c项中“混账”的“混”应读作hn，“梗咽”的“梗”应写作“哽”。 2b 解析 “兴致”的“致”是“情趣”的意思；“专心致志”的“致”是“集中（力量、意志等）于某个方面”的意思。 3(1)c (2)b (3)a 解析 (1)因为这是最后一堂法语课，人们的心情是沉重的，来上课是表达对祖国的热爱，人们是庄重、严肃的，所以用“肃静”更好。(2)“惨白”最能表现出哈墨尔先生痛苦的心情。(3)“温和”在文中指哈墨尔先生的言语、态度使人感到亲切，“温柔”“温顺”则多指性格温和、柔顺。 4b 解析 上课一开始，哈墨尔先生用“温和”而“严肃”的语调说话。“温和”表明他对祖国、同胞、学生的满腔深情；“严肃”说明亡国的悲痛。当课上小弗朗茨背不出书来的时候，他不责备学生，而是陷入了痛苦的思索，说这是“咱们阿尔萨斯最大的不幸”，怀着内疚的心情勇敢真诚地作自我批评，痛心地检查自己的过错，表现其高度的责任感和深厚的爱国热情。接着，又深情地赞美了祖国的语言，赞美了祖国。当学生专心书写的时候，他又陷入了沉思，体味着深沉的亡国之痛。当“最后一课”结束时，他尽情地吐露了自己的悲愤之情。 5.d 解析 d项应为反复的修辞手法。 6.d 解析 a项，小说采用了第一人称。b项，最后一课的作者是法国人都德。c项，哈墨尔先生“面色惨白”是因国土沦丧，心情难过所致。 7示例：(1)哈墨尔先生，您别难过，我会永远记住今天的这堂课的。(2)谢谢你，好孩子，你更要记住我们的法语啊！(3)您放心，哈墨尔先生，我会继续好好学习法语