教学设计与评价ppt课件.ppt

1 专题二教学设计与教学评价 一 教学设计 一 教学设计内涵 二 教学设计的基本过程 三 教学设计方案的编写二 教学评价三 作业 2 一 教学设计内涵 教学设计是以获得优化的教学过程为目的 以系统理论 传播理论 学习理论和教学理论为基础 运用系统方法分析教学问题 确定教学目标 建立解决教学问题的策略方案 试行解决方案 评价试行结果和对方案进行修改的过程 教学设计最终目的是通过优化教学过程来提高教学效率 效果和吸引力 以利于学习者的学习 3 一 教学设计内涵 教学设计的层次 宏观的教学设计 学科教学设计中观的教学设计 单元教学设计微观的教学设计 课堂教学设计课堂中某一教学活动或教学环节的设计 4 二 教学设计的基本过程 学习需要分析 学习内容分析 学习者分析 学习目标的阐明 教学策略的制定 教学方案的编写 教学设计成果的评价 形成性评价 总结性评价 修改 前期分析阶段 中间设计阶段 后期评价阶段 5 需要 事物的目前状态与所期望达到的状态之间的差距 1 学习需要分析 6 学习需要 在某一特定环境下 学习者学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距 期望达到的学习状态 目前学习状态 学习需要 学习需要分析 7 学习需要分析 是指通过系统化的调查研究 找出学习者在学习方面的目前状态与所期望达到的状态之间的差距 发现教学中存在的问题 弄清问题产生的原因 确定问题的性质 论证解决问题的必要性和可行性的过程 学习需要分析 8 学习内容是指为实现教学目标 要求学习着系统学习的知识 技能和行为经验的总和 知识 国旗 国歌技能 怎样升国旗 唱国歌 怎样做化学实验行为经验 某一化学实验产生的现象 结果 2 学习内容分析 9 认知类事实 概念 原理动作技能类乐器演奏 绘图 实验操作 体育运动 唱歌 舞蹈态度类思想品德教育 对某学科知识的重视 学习内容的分类 10 学习内容分析是以总的教学目标为基础 规定学习内容的范围 深度和揭示学习内容各组成部分之间联系的过程 教什么 怎么教 学习内容分析 11 由整体到部分 由一般到个别 不断分化确保从已知到未知安事物发展的规律编排注意学习内容之间的横向联系 学习内容编排须遵从的原则 12 实例 学习内容分析 本节内容是小学二年级第一学期语文中的内容 是一篇 样的文章 文章记叙了 内容 课文言近旨远 韵味无穷 学生对故事兴味盎然 但蕴含其中的道理很难领悟 重点 难点 13 学习内容分析 本节内容是几何中最重要的定理之一 在实际生活中用途很大 纵观整个初中平面几何教材 它是在学生学习了平行四边形的性质与判定以及小学学过的长方形的基础上 并且掌握了证明平行四边形有关内容的一般方法后来学习的 这一节课既是前面所学知识的继续 又是后面学习菱形 正方形等知识的基础 起着承前启后的作用 所以这节课无论从知识性还是从思想性来讲 都占有重要的地位 重点 矩形的性质及 直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半 难点 矩形性质的得出及灵活应用 14 了解学习者的特性为学习内容的选择和组织 学习目标的阐明 教学活动的设计 教学方法与媒体的选择等提供依据 3 学习者分析 15 一 分析学习者认知发展特征二 分析学习者的初始能力三 分析的学习者学习动机四 分析学习者的学习风格五 分析学习者的性别六 分析学习者的归因类型七 分析学习者的焦虑水平八 分析学习者的文化习惯 分析学习者的那些特征 学习准备状态 16 学习者分析 矩形的教学设计因为学生在小学学习过长方形 生活中又司空见惯 难免思想松懈 有轻视之嫌 但从另一方面去想 学生既然有良好的感性认知 那么 对以此为基础的新知识的学习会有很大的帮助 相同的内容 在不同的学段 应该有不同的要求和发展水平 同时通过对平行四边形的学习学生已初步掌握了这部分内容的学习方法 相信学生还是能很好的完成这部分内容的学习的 17 学习者分析 我爱雪莲花 教学设计二年级学生活泼好动 模仿力强 同时 还具有强烈的表现欲望的特点 不仅能很快掌握歌曲 而且能顺利完成音乐创作活动 农村的学生学生接触音乐的机会相对较少 音乐基础知道较薄弱 在节奏 模唱等方面较为欠缺 容易跑调 18 4 学习背景分析 学习背景主要指影响学习者学习的 由多因素组成的复杂系统 各种影响学习者学习的因素 如 什么样的学习环境 噪音 光线 温度等 19 学习目标 对学习者通过教学 学习后 在知识和技能 过程和方法 情感态度和价值观方面发生的预期的变化 说明学习者行为能力的变化 非教师的行为 学习目标的阐述应力求具体 明确 可观察 可测量 可操作 避免用含糊不清和不切实际的语言表述 5 学习目标的阐明 20 基础教育课程改革中的目标分类 三方面 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观知识 三个层次 了解 理解 应用技能 三个层次 模仿 独立操作 迁移过程与方法情感态度和价值观 三个层次 经历 反应 领悟 21 教学目标的ABCD四要素 A audience 对象B behavior 行为C condition 条件D degree 标准 教学目标的阐明 22 A对象的表述 说明教学对象 如 小学三年级上学期的学生也可以加上对象的基本特点 如 小学三年级上学期的男同学小学三年级上学期考试成绩不好的男同学 23 B行为的表述 说明通过学习后学习者应能做什么 基本部分 不能省略 用动宾结构的短语来表述 动词 宾语 学习的内容 与学科内容有关 学习的类型 如 能 操作摄像机 能 列举学习者的特征 24 C条件的表述 说明上述行为在什么情况下发生 环境因素人的因素设备因素信息因素时间因素问题明确性的因素 25 D标准的表述 规定上述行为是否合格的标准 速度准确性质量 26 学习目标的例子 标号说明 行为主体 实际行为 行为结果 行为条件 行为标准 27 从下面目标中区分出ABCD 历史系二年级的学生阅读所布置的7篇材料后 能对两种古代文化的差异进行比较 至少列举每种古代文化的5种特征 A C信息因素 问题明确性 B D 28 教学目标阐明的主要方法 1 行为术语法用可观察或测量的行为动词来描述Eg 能背诵唐诗锄禾能辨认汉字 已经的已 和 自己的己 理解杠杆的原理 29 30 31 32 2 内部心理和外显行为相结合法将课堂目标分为总体目标和具体行为两层 总体目标侧重描述学生内部心理发展 反映教师总的教学意图 记忆 理解 应用 分析 创造 欣赏等 具体行为侧重描述学生达到目标时的具体行为 是总体目标的具体化 33 Eg 总体目标 理解杠杆的原理 具体行为 能用自己的语言说明杠杆的平衡条件 能举出三种生活中采用的杠杆原理的实据 能写出杠杆的力臂与力矩之间的关系 34 评价试题的编制 起点水平测验前测练习测验后测 35 教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序 方式 形式和媒体等因素的总体考虑 具体包括以下要素 教学过程的确定学习方式的设计教学方法的选择教学组织形式的确定教学媒体的选择 6 教学策略的制定 36 1 教学过程的确定 传递 接受程序引导 发现程序示范 模仿程序情境 陶冶程序自学 辅导程序 概念获得程序先行组织者程序掌握学习程序指导学习程序九段教学 37 2 学习方式的设计 探究学习合作学习自主学习 38 三大类组织形式 班级授课 集体授课分组教学个别化学习 不等于个别学习 3 教学组织形式的确定 39 4 教学方法的选择 呈现法演示法讨论法训练和实践个别指导 合作学习游戏法模拟法发现法问题解决 10类与媒体选择和利用有关的教学方法 40 5 教学媒体的选择 媒体 媒体是人体的延伸教学媒体 传递 存储教育教学信息的物体 传统教学媒体 语言 文字 印刷材料 图片 黑板 模型等现代教学媒体 幻灯 投影 录音机 收音机 CD机 电视 计算机 各种通信网络 41 选择教学媒体的依据 教学目标 学习结果的类型 教学内容的特点教学对象的特点教学方法的选择教学媒体的特征和教学功能现有教学条件教师的态度与技能 42 教学媒体多种多样 且每种媒体都有一定的特性 对于具体的教学活动要看某一媒体是否适合该项活动来做出具体的选择 没有一种媒体能完成 包办 所有的教学目标 针对具体的教学内容选择合适的媒体去呈现 复杂的内容用多种媒体组合去呈现 学习者感官长期处于一种媒体刺激下会麻痹 降低接收效率 注意不要让学生长期处于同一种媒体的刺激中 教学媒体的选择要用简不用繁 用少不用多 43 7 教学方案的编写 教学设计方案既是教学设计工作的总结 也是实施教学的依据 教学方案的形式 文本形式框图形式文本和流程图结合的形式文本和表格结合的形式看课本9 3小节教学设计方案 总结教案中应包括哪些因素 44 教学设计思路学习任务分析学习者分析教学目标教学准备板书设计教学过程设计资源及媒体的应用教学设计后记 教学设计方案具体包括哪些内容 45 8 教学设计成果的评价 对教学设计的过程产品进行价值判断的过程 46 教学评价 就是以教学目标为依据 制定科学的标准 运用一切有效的技术手段 对教学活动的过程及其结果进行测定 衡量并给以价值判定的过程 二 教学评价 47 教学评价的功能 选拔 诊断反馈激励教学 48 教学评价的种类 按功能分类 诊断性评价 形成行评价 总结性评价按对象分类 面向学习过程的评价 面向学习资源的评价按分析方法分类 定性评价 定量评价 49 评价的技术 课堂观察调查测验档案袋 50 当前我国基础教育评价中存在的问题 评价内容 知识为主 忽视综合素质考察评价标准 量性评价为主 忽视质性评价评价主体 教师为主 忽视自我评价等评价重心 过于关注结果 51 新型教学评价的特点p235 重视发展 淡化甄别与选拔 实现评价功能的转化重视综合评价 关注个别差异 实现评价指标的多元化强调质性评价 定性与定量相结合 实现评价方法的多元化强调参与和互动 自评与他评相结合 实现评价主体的多元化注重过程 总结性评价与形成性评价相结合 实现评价重心的转移重视教育技术在评价中的应用 52 教育技术在评价中的应用 工艺学记录与环境学习反应信息测试系统电子档案袋数据处理软件评价研究工具 53 三 作业 课本229页 设计制定教学设计方案 要求 统一A4纸 手写 页面顶端写明 系 专业 班级 姓名 学号 以及 现代教育技术 教学设计方案 和 某门课程的教学设计 系 专业 级 班姓名 学号