湖南职业教育创新人才培养(修改).doc

。湖南职业教育创新人才培养“枢纽工程”服务“四化两型”张燕飞湖南科技职业学院摘要 目前，随着国家对于素质教育重视程度的不断提升，国家对于职业教育也愈加重视，学生的综合素质和职业技能也被放在更高的高度。现阶段，职校教育的学生和老师数量不断增加，因此职业教育水平的提升直接关系到国民的整体素质。我国的社会主义建设需要大批技能型人才，但目前我国的职业教育尚不能完全满足我国经济发展对于高级技能型人才的需求。所以，我国亟需对现有的职业教育进行改革，建立系统化的全面创新人才培养体系。目前湖南的职业教育水平也无法满足国家对创新型人才的需求。因此十分有必要致力于现代教育全方位、整体性的体系和框架设计，建构我国现代职业教育的“综合枢纽工程”，以推动职业教育的全面改革发展。关键词：职业教育；四化两型；综合枢纽；创新 对策研究一、 湖南职业教育创新人才培养“枢纽工程”设计原则我国现代职业教育创新人才培养“综合枢纽工程”包括三个方面：在纵向上进行“上下贯通”，在“综合枢纽工程”横向上进行“左右沟通”，“综合枢纽工程”横向的前后轴上实现“前后互通”，通过构建现代职业教育人才培养真正实现现代职业教育人才培养模式的整体系统创新。现代职业教育“综合枢纽工程”可以用“立交桥”来进行比喻，“立交桥体系”是指基于职业教育体系建设下的职业教育与普通教育，不同教育类型之间互相贯通、转换、资源共享的立交桥系统。构建普通教育、职业教育、成人高等教育的立交桥系统。立交桥里的各个系统资源共享、相互开放。因此，各个系统里的不同的学生都可以根据自身需求和条件选择不同的发展道路和不同的发展台阶，为共同的职业教育发展目标而努力，为其在不同道路间的相互转换提供必要条件。在我国职业教育创新人才培养“枢纽工程”的原则下，湖南省职业教育创新人才培养“枢纽工程”应遵循以下原则：网络化、全覆盖、连贯性、人性化、持续性、可操作性和整体性的原则。（1）湖南职业教育网络化的设计原则在互联网时代背景下，人们的生活与互联网的连续越来越紧密。互联网以其便捷性、高效性影响着人们的生活。传统的职业教育许多课程都过于单调乏味，而且学生与学生间、学生与老师间都缺乏沟通，这大大影响了职业教育水平的提升。因此，十分有必要利用网络的便捷性、高效性、多元性和趣味性充分调动学生的学习兴趣，促进师生间的交流，提高湖南职业教育的水平，提高学生的综合素质。（2） 湖南职业教育全覆盖的设计原则湖南职业教育人才培养要遵循全覆盖的原则。需要扩大湖南高等职业教育专业教学资源库建设项目的规模。要按照“共建共享、边建边用”的原则，使得更多的人享受到职业教育建设带来的福利。需要扩大职业教育的专业覆盖范围，扩大生物技术应用、高速铁道技术、药物制剂技术等技术的建设，使职业教育惠及更多的学生，让学生可以在职业教育过程中掌握更多的专业技能，满足社会的需求。（3）湖南职业教育连贯性的设计原则湖南的职业教育包括中等职业教育和高等职业教育，因此要注重职业教育的连贯性，中等职业教育要根据学生的基础和个人特点因材施教，在学生完成中等职业教育后，要根据学生中等职业教育的特点制定高等职业教育的方案，使高等职业教育和中等职业教育的内容具有连贯性，这样才有利于学生的成长，在这样的教育环境中学生才能真正的学有所长，学生才能适应激烈的社会竞争环境。（4）湖南职业教育人性化的设计原则传统的职业教育比较死板，许多老师一般“填鸭式”教学，学生被动地接受知识。因此，学生的学习兴趣不够浓厚，学习效率也比较低下。在湖南职业教育创新人才培养“枢纽工程”实施的背景下。高职院校的老师要以人为本，尊重学生的主体地位，充分激发学生的学习兴趣，让学生在学生中感受到快乐，学会主动学习。（5）湖南职业教育永续发展的设计原则湖南的职业教育人才化培养要体现“永续化”的原则。职业教育是一个长期的系统工程，因此，职业化教育“枢纽工程”要体现其系统性和前瞻性。要作为长期政策执行下去，这关乎学生的专业技能的综合素质，甚至关系到国家的长远发展。因此要注重创新化“枢纽工程”的永续性，科学合理地对湖南职业教育进行规划，以保证湖南职业教育的持续性，通过长期实施职业化教育“枢纽工程”提升我国职业化教育水平，提升学生的职业技能，促进我国的社会主义建设（6）湖南职业教育可操作性的设计原则湖南的职业教育人才化培养“枢纽工程”要体现可操作性。即在制定人才化培养“枢纽工程”的规划方案时，不要好高骛远，制定无法实现的规划。无法实现的不具有可操作性的职业化教育方案就如无根之水，将不具备持续性和合理性。因此，湖南的职业化人才培养既要有实施的总体目标，也要有阶段性目标，并要制定具体的实施方案，这样湖南的职业化教育才能有据可依，各实施主体在完成预定目标时才会觉得具有可操作性。“枢纽工程”的规划方案才具有可行性。（7）湖南职业教育整体性性的设计原则湖南的职业教育人才化培养要遵循整体性的原则。要综合考虑中等职业教育和高等职业教育的差异，考虑各地办学条件和办学水平的差异，使各地区的职业化教育均和发展。要将中等职业教育、高等职业教育以及各地的职业教育看成一个有机整体，下好湖南省职业教育人才培养这一盘大棋，实现湖南职业化教育各个阶段和各个地区的均衡发展，全面提升学生的职业技能和综合素质。二、湖南职业教育创新人才培养“枢纽工程”服务“四化两型”的思路与对策根据中央的有关指示，要同步发展工业、农业和信息化产业，要可持续发展现代经济，实现集约型的发展，实现经济发展和环境保护的平衡。要落实科学发展观的重要精神，加快经济发展方式的转变，职业教育能为国家的经济建设提供人才并为经济的发展献谋献策，因此职业教育应该成为“四化两型”建设的重要抓手4。“四化两型”建设对职业教育的影响将越来越大、而且对职业教育提出了更高的要求，至少表现在以下四个方面。对职业教育人才培养的要求。“四化两型”建设的关键是要加快将粗放式的经济发展模式转变为集约型的可持续发展的经济发展模式，要完成这样的产业升级，就需要提高产业工人的素质，加强全民的教育水平，目前我国产业工人大专及以上学历仅仅占了10%左右，而且企业急需技能型人才，经常出现高薪难求技术型人才的现象。这就要求我国全面普及职业教育，在提升全民学历水平的同时提高全民的技能水平，加快培育技能型人才为经济转型服务。对职业教育科学研究的要求。“四化两型”建设要求要同步发展工业、农业和信息化产业，要可持续发展现代经济，实现集约型的发展，这就要求各职业教育院校要加强科研的投入，为经济发展提供智力支持和技术支撑。职业院校要加强科研竞争力，要以行业和企业需求为导向，大力开展相关的科学研究，开发新的产品，着力于解决企业发展过程中遇到的难题，并真正为企业解决技术瓶颈，为企业的发展提供更多实用的技术成果。对职业教育社会服务的要求。“四化两型”建设是一，使个涉及产业发展、消费方式、文化定位、社区生活、日常行为的综合性极强的系统工程，因此职业教育的服务对象更加广泛化，功能更加多样化，职业院校要与“四化两型”建设密切联系，大力培养技能型人才，在农村开展技能型人才的培训，在农村开展实用的技术培训，解决农业生产过程中的关键问题，在农业生产过程中运用现代化技术，推进现代化农业的全面发展。对职业院校改革发展的要求。“四化两型”建设势必对我国的经济、就业、人文及政治带来重要影响，从面为我国职业教育的发展创造良好的经济、人文、制度环境。同时，在“四化两型”建设的大背景下，职业教育的发展也迎来良好的机遇，职业院校必须坚持“服务产业、资源整合、产业升级、提升质量、改革创新”的基本方针，加快在突破核心技术的基础上进行产业升级，为提升企业的技术水平贡献职业院校的力量。同时职业院校在教学改革、体制创新、绩效考核、人事考核、课程建设方面进行创新，全力提升职业教育水平，推进我国职业院校的发展，从而促进“四化两型”建设。职业教育作为经济建设的加速器，“四化两型”建设对我国的职业教育提出以下新的期望：1）要成为“四化两型”建设的人才库。二十一世纪最宝贵的是人才，人才是经济发展的源泉，因此，要推进“四化两型”建设，就需要大批人才作为支撑，既需要一大批高层次创新型科技人才，也需要熟悉产业、了解新技术的应用型技术型人才。研究型人才能为科技创新提供源泉，为新工艺的发展提供理论指导，而应用型技术人才能根据实际生产需求去攻克技术瓶颈，从而促进产业发展和升级，促进“四化两型”建设。2）要成为“四化两型”建设的助推器。随着“四化两型”建设进程加快，国家经济不断发展，人民已经从过去的解决温饱的需求到提升自身素质的需求上来，而且随着农业现代化程度的不断提升，工厂智能化的程度不断提升，富裕的劳动力越来越多。这就需要加强职业教育，扩大职业教育力度，使更多的人能享受到职业教育，提升自身学历并提高职业技能，根据“四化两型”建设的总体目标调整人才培养的结构和规模，充分发挥每个人的聪明才智和职业技能，以更好地为我国“四化两型”建设服务”。3）成为“四化两型”建设的先驱。职业教育作为“四化两型”建设的对象，承担着知识创新、培养人才和服务社会的重任，因此应该按照“四化两型”建设的要求，在校园建设的过程中全面贯彻资源节约、科技创新、环境友好和可持续发展的理念，使广大师生充分理解“四化两型”并成为“四化两型”观念的传播者和实践者，充分发挥自身的引领、示范和传播功能，让更多的人参与到“四化两型”建设中来，促进四化两型建设。4）成为“四化两型”建设的文化高地。职业院校是我国的一个庞大的群体，对我国的文化主流方向影响巨大，是我国文化的引领者和传播者。职业院校在“两型”文化的基础上，吸收我国传统文化的精髓，并大力引进国外先进文化中的优良部分，加快文化创意、传统文化、科技创新文化以及新型文化产业的融合，加大文化创新人才和中华传统文化人才的培养力度要，培养“四化两型”建设急需的文化创意产业人才、传统文化艺术人才和传统工艺技能人才。职业院校还应该充分挖掘传统文化中的精髓，对传统文化中的优良部分进行传播，建立“四化两型”建设的文化高地，为我国的文化建设贡献自己的力量。三、湖南职业教育创新人才培养“枢纽工程”服务“四化两型”路径图、任务书、时间表湖南职业教育创新人才培养“枢纽工程”服务“四化两型” 主要通过以下路径实现：（一）路径图1、提高职业教育人才培养结构与地方经济社会发展结构性需要对接的精准性湖南职业教育人才培养需要提高职业教育人才培养结构与地方经济社会发展结构性需要对接的精准性。需要考虑地方经济发展的结构性需求。.要建立其产业化和创新链一体化的创新体系，需要根据实际需求完善人才培养结构，根据产业链的特点建立特色专业。结合传统专业和新型专业的优势建立复合型专业并建立网上课程使得课程学习更为便捷。要全面提升复合型人才的综合素质，建立企业和行业内专家的专业评议制度，根据社会需求和学校本身的特点建立特色专业，集中精力建设有特点的专业，突出各专业的优势，更好的为人民服务。2、 提升职业院校科学研究走向与地方经济社会发展结构性需要对接的精准性湖南职业教育创新人才培养“枢纽工程”服务需要考虑职业院校科学研究走向，结合不同职业院校的科研走向，促进职业院校科研成果向企业的转化，并制定相应的职业教育规划，要结合地方解决社会发展的结构性需求，实行精准化特色化的有针对性的职业教育人才培养策略，使得职业教育为地方经济服务，使得职业院校的科研成果能得到应用，为中国的科研发展贡献自己的力量。3、提升职业院校教育教学的品质和特色创新驱动与地方经济社会发展结构性需要对接的精准性需要加强人才培养和课程建设的改革。而且改革要建立在经济发展和社会进步的基础上，要对各门课程包括核心课、主干课和实践课进行有效的资源整合，要着重培养学生的自主学习能力和科技创新能力。要认真贯彻落实国家关于创新教育的相关意见，在人才培养过程中注重创新教育和专业教育，注重与企业的联合培养，在企业建立教学实践基地，按照企业的实际需求来培养学生的综合素质，使学生在校期间所学的知识能很好地与企业的实际需求接轨，并提高学生的床新及创业能力。在教学的过程中结合信息化教学手段，结合新媒体技术， 以学生为主体，发挥学生的主观能动性和创造性，培养学生的创新实践能力，为国家的创新型人才建设奠定基础。（二）任务书湖南是我国教育大省，也是建国后我国教育的先导省份，我们应该把湖南省的教育大省打造为全国的职业教育强省，把湖南职业教育打造成为职业教育的先导省份。（三）时间表2014年2020年实现三步走的策略。2014-2016年，加强职业教育的整体化策略，促进中专职业教育与专科教育的整体衔接；2016-2018年，加强职业教育的精准化，根据企业和社会的结构性需求，制定相应的人才培养方案，培养更多专业性的高精尖人才，为企业和社会服务。2018-2020年，加强职业院校的科研能力，根据企业和社会实际需求制定相应的科研方向，加强职业院校与企业的对接，促进职业院校科研成果的转化，建立高职院校和企业的产学研链条。我国亟需对现有的职业教育进行改革，建立系统化的全面创新人才培养体系。目前湖南的职业教育水平也无法满足国家对创新型人才的需求。因此十分有必要致力于现代教育全方位、整体性的体系和框架设计，建构我国现代职业教育的“综合枢纽工程”，以服务于“四化两型”并推动职