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时代在热切呼唤改革 浅谈初中生认知水平与厌学心理形成的关系 乐山五中 陈勇 在时代飞速发展、科技日新月异的21世纪，学校这一任何人都应跨入的接受知识的圣堂，也正经受着各种社会思潮的冲击。为了自身的生存和民族的未来，学校已开始着手改革其已无法适应时代需要的旧式管理方式，也在进行着一场深刻的改革，但怎样改？方向何在？众说纷纭，但有一点是可以肯定的，那就是为社会培养出全方位的、全能型的、全开放型的新型人才，而且，万“全”不离其宗知识与技能的传播。这也就引发出了一个古老的问题：怎样激发学生学习知识与掌握技能的兴趣？而与之相关的另一个问题由此浮现：如何面对当代中学生因受外部因素与自身素质的影响而日益膨胀的厌学情绪？要回答这个问题，我们首先必须了解学生厌学情绪和心理产生的原因，即有哪些因素在影响和制造学生的厌学情绪。 其实，造成当代中学生厌学的因素很多，如学生的个人能力的不足、学习方法的单一、学习习惯的不良、认知水平的差异、家庭社会环境的影响等等。我校经过多方调查、研究并结合当今学校教育现状，在初中生的认知水平与其厌学心理产生的关系方面有一定理论成果，在此发表一下我的浅见。 所谓认知，就是对客观事物本身的品质和属性以及它们之间的联系和关系的反映，它包括感觉、知觉、注意、记忆、思维等方面的内容。由这一定义可以看出：认知包括人的认识世界的全过程，同时又贯穿于这一全过程，并且是一个由低级到高级，由简单到复杂的过程。 从理论上讲，认知具有以下作用：（一）认知对意志的作用。可以这样说，如果离开了认知这一过程，人的意志目的将无法产生，同时实现意志活动的行动手段的选择和对目的的确立也必须是通过认知活动而形成的，它始终离不开一个人的既有的认知水平。（二）认知对情绪的作用：伴随着认知活动的产生，人的情绪和情感随之出现并不断成长、成熟、定型，应该说，认知是所有情绪、情感和心理产生的根本原因，因为只有通过对刺激事件的评价才能产生情绪，而对事件的评价必须要依赖人的认知水平的高低，同时，人的认知情况也会对其情绪起到相当程度的控制作用。可以说，没有既有认知水平，人的情绪、情感和心理也就无从产生。 我校是纯初中学校，在校学生多为1215岁。这一年龄段学生的特点是最明显的。从其生理发育来看，属于青春期发育阶段，它既区别于小学的单纯发育阶段，也不同于高中的定型发育阶段，因而最易受外界因素与自我内在不良因素的影响；从知识结构体系来看，又是属于基础知识与技能的搜集掌握阶段，他们对很多耳染目睹的不良现象还无法通过既有的知识水平去进行正确的认识和判断。可以说，造成中学生厌学心理产生的因素是比较复杂的，用四个字来形容就是“内忧外患”，我们通过整理，认为大致可分为以下几类因素：一、外部环境的消极因素影响着初中生对学习及其有关因素的认知。我们知道，任何事物的影响都有积极和消极之分，而积极的因素不易被人所接受，而消极的因素却往往反而容易被人接受，尤其是在初中生这个年龄段，这一现象最为普遍。这里，我们又把外部环境的消极因素按范围和影响力的大小归结为三类：一社会上权力至上、金钱至上、关系至上、造假成灾等消极因素。可以说，这一组消极因素是当今时代最流行的，它曾经给国家和人民带来的损失是无法用具体的数额来估量的。而其中的任何一项，一旦拥有，便可“终生受用”。我们的中学生在面对这些现象时茫然了：为什么我那么努力勤奋地去学习，到头来所得到的还不及那些有权有钱有势之人的一点皮毛呢？由此而产生一种学习好不如有钱好、关系好之类的想法，连学习也无价值可言了，进而造成厌学情绪。 二学校强制型管理方法，枯燥的教学内容，单调的学习生活等消极因素。当今的中学学校教育，受高考这一指挥棒的操纵，从初中就开始进行着漫漫六年的预备工作。我们不否认学校的严格管理会出成绩，但过分强调成绩的好坏和分数的高低，忽略了学生的个性特征的发展，让大量成绩本来就不算好的学生有一种被强制“关押”在校的感觉，有此而生发出“学校不好”的想法；而与此同时，对于教学内容来说，尽管现在已经树起了“素质教育”这面旗帜，但是，在相当长的时期内，相当广的地域范围内，我们的教师的观念及教法还无法完全转化过来，毕竟升学才是关键，“读书啊读书”依然占据着学校教育的主阵地，学生门则一遍又一遍地重复接受着相同模式的教育，在这样的环境之下，学生岂会安然、安心地“好好学习”，又怎能“天天向上”？厌学情绪怎会不“春风吹又生”？ 三家庭专制型作风、过高的期望值等消极因素。如今社会变革时期，各种思想如汹涌波涛，冲向当代中学生。可以说，在校初中生的家长们，几乎都亲眼目睹甚至于亲身经历了社会的变迁与改革，深深意识到了知识的重要性，而又身感自己在这方面的严重不足，他们能且只能把这种强烈的学习观念转嫁到自己子女的身上。为了子女们免受不良思潮的冲击，于是“学校家庭”的两点一线也就拴在了中学生的身上，他们必须“汲取前辈之苦”，全力以赴地去奋斗，除了学习，其余的事情一概不谈。也许这是列位家长们的一片苦心，但这种专制的做法只会引起子女的反感。正如弹簧一样：压得越紧，反弹力就越大，其后果又有谁能预测？当父母的这种“望子成龙”的愿望在子女身上无法实现的时候，他们的态度就会变本加厉，无数的责骂就会随之而来，从而导致子女的心态失衡，为自己无法达到父母的高要求而深感内疚。此种心情愈盛，自卑心理越重，厌学情绪也就越浓，甚至出现离家出走乃至于“一死以谢父母”的悲剧。 二、信息的缺乏导致初中生不能适当的组织自己正确的正常的心理防御工事，消极的情绪在不知不觉中潜滋暗长。当今的时代，是信息时代，谁拥有最完整的最全面的最新的信息，谁就握有操纵一切的主动权。而初中生因为生长发育阶段、求知阶段和外部环境的特殊性，同时还存在获取信息的途径太少的因素，因而在信息的接纳方面存在以下几个弊端：有局部的信息而缺乏整体的信息；消极的信息多而反映本质的信息少；停留现象的信息多而反映本质的信息少；反映过去现在的信息多而反映将来的信息少。 由此可见，当代初中生在信息的吸收上可以说是严重匿乏，他们所能吸收到的一点点信息根本就无法正确指导他们该怎样去实现自己的理想。局部的信息让他们认识狭隘，任何时候做任何事情都毫无整体大局观，失败也就在所难免了；消极的信息最易让人接受，尤其是初中生，而这种信息一旦让学生接受，必然会导致不良情绪产生，从而对学习的功用从心理上产生怀疑甚至反其道而行之 ；只停留在表面现象的信息会使他们只看到某些事物表面的假象，却无法认识到事物内在的本质，分不清事物的真伪，从而在行为上茫然失措直至走向另一个极端；只反映过去和现在的信息会使其因无法预见自己的未来而感到悲观绝望。拥有以上种种，现在的初中生怎会“为理想而努力学习”？因此，怎样在学校教育教学过程中更多、更全面、更深入地并且有方向性地向学生传播现代信息已越来越成为现代教育的重要课题。现代化的信息技术教育在学校的普及已势在必行！三、错误的思维方式导致初中生对学习及其有关因素产生片面的认知，从而滋生消极信念和厌学情绪。由于在信息接受方面存在严重的不足，而信息的多与少，信息质量的优与劣又直接影响着人的思维方式，当代初中生由于在接受信息时的这种弊端而造成的错误思维方式包括以下几类：以局部代替整体；以现象代替本质；以消极代替积极；以过去代替将来 这几种错误的思维方式可以说是非常可怕的，因为它们联合起来会歪曲学生们的人生观、世界观和价值观，进而产生一种近乎扭曲的心态，对学习产生不信任感，甚至抛弃学习。可见，培养初中生正确的思维方式是一项多么重要、多么紧迫同时又是多么艰巨的任务！四、对自身的认知不当使初中生产生学习不可控、学习不可期的错误信念，从而导致厌学心理、厌学情绪的产生。由于众多的外部不良因素的干扰，学生在学习过程中经历了太多的失败与挫折，逐渐地使他们对自己的学习丧失了往日的自信心，对自己的成绩也不再有从前那么高的期望。在他们的心目中，自己成绩的每况愈下是“正常现象”，从而逐渐失去了学习的兴趣，厌学情绪也就乘虚而入。大致可归结为以下几点：消极的自我意向； 不良的归因；过低的期望值； 可见学生因个人认知上的不当会导致丧失自我这一严重后果，因而如何让后进学生“重拾自我”也是当今学校教育的一大难度极高的而又极其重要的课题。介于以上种种因素导致学生的错误认知，而这些错误的认知又直接导致了学生厌学情绪的产生，我们有针对性地提出几点培养初中生正确认知的意见，以便让学生的厌学心理产生的可能性降到最低点甚至为零（当然，这也是我们的最高目标）：一、外部环境的改造。辩证唯物主义认为：内因是通过外因起作用。由此可见外部因素的作用是不可低估的。如果外部环境创设得好甚至于完美，在很大程度上就会促进未成年人的认知水平的提高，朝着我们所期望的良性“乐学”心理方向发展。一社会社区环境的改造。社会上那些不良风气曾几何时泛滥成灾，笑看今日还有区区几何？如今，党和国家领导人正在狠抓党风廉政建设，一批批的贪官污吏被绳之以法，可谓大快人心，中国的社会大环境正在趋向完美。二学校环境的改造。即教育管理方式的民主化、教学内容的生动化、学习生活的丰富多彩这也正是当代中学生所翘首期盼的新型学校模式。当然，尽管这样的学校已开始出现，但在相当长的一段时期内，这样的新型学校还无法在我国最广大的地域内实现。不过，我们既然已经提出了这一观点，就会锲而不舍的坚定的走下去。三家庭环境的改造。它应该包括家庭教育管理方式的民主化、家庭生活的积极向上和丰富多彩。要实现这一目标，首先必须要改变家长的“读书第一”观点，很多初中生，他们的学习成绩不够理想，然而他们的确是尽力了。在这种情况下，作家长的就应当有一个清醒的认识：既然逼不出成绩来，还不如就去发展自己子女另外的特长。一定要有“三百六十行，行行出状元”的开化的思想，这是家庭管理民主化的基础。同时我们也深信：随着“知识第一”这一观念的深入人心，我们的初中生门也会有所感悟，他们也必然会朝着父母所期望的方向进步。另外。家庭生活的积极健康与丰富多彩会对中学生的乐学起到“催化剂”和“调味剂”的作用。二、充分的信息输入。从范围来看，应该是整体性的信息的输入；从对事物分析理解的方面来看，应该是本质的信息输入；从功能来看，应该是积极的信息的输入；从发展的观点来看应该是全面的信息输入。即过去的、现在的、未来的全部都应该包括。只有这样，初中生才会在认知上树立正确的观念，才有可能成为祖国之栋梁。三、正确的思维方式的训练。只有当优越的外部环境创设了、充分的信息输入了之后，与之相应的思维方式才会是我们所期望的。而这种思维方式可以通过不断的训练来接近或是达到。这样，才能使初中生能全面地、发展地、辨证地认识学习及相关因素，从而产生正确的学习理念，按照现代教育方向行进。四、教育学生运用正确的方法认识自我，克服“学习不可期，学习不可控”的错误信念。我们在学校的教育教学工作中，采取各种形式的活动，不断地重复实践着一点：那就是要让学生明白：暂时的挫折不等于永远的失败，成功就在下一次；同时，在给自己定位时，不要把自己看得太高，调整自己的心态，坦然面对失败，对自己的期望值通过不断的进取来逐步提高，切忌“一步登天”之念的萌发，进而理解“脚踏实地”真正的内涵。综合上述所