海南省万宁市中考生物试卷分析课件.ppt

万宁市2014年初中毕业生学业水平考试生物科试卷答题分析 整套试题难易适中 面向全体学生 试题结构简约合理 难度适中 符合我省学生的实际水平 整份命题注重对生物学科基础知识 基本技能的考查 引导学生在理解的基础上来答题 像5 8 10等题重在体现与现实生活的联系 以生活中具体的问题为背景 这样就很好的体现了知识的应用价值 也有助于学生利用所学知识来解决实际问题的能力 让学生感觉到学有所用 从而对生物这门学科会更感兴趣 选择题分析1 得分率较高的题有4 5 8 10 13 22小题 这几道题涉及的知识点有食物中的营养物质 健康的生活方式等 这些题得分率较高的原因是这些题所考查的都是生物学中最基本的知识 并且这些知识大都接近学生生活 与学生的自身实际和生活实际联系较紧 学生比较感兴趣 学生乐学 二 失分率最高的有16 17 23 25小题 第一卷选择题注重对基础知识和基本能力的考查 有对概念的考查 比如第16题是一道概念题 考查的是 社会行为 的概念 特征 此题得分率不够理想 失分的原因可能是许多学生对 社会行为 的概念理解还不够透彻 说明我市考生的生物学知识不够扎实 还存在许多错误概念或不准确概念 今后教学建议 重视概念教学 在教学过程中根据重要概念的需求选择恰当的教学方式 以图片 视频 文字等的结合 阐述 解释概念 让学生对概念知识更易于理解 而不是单纯地死记硬背 选择题23题考查的是显微镜的操作方法和使用过程 失分原因可能是 1 学生在学习使用显微镜的过程中 没有用心识记操作方法和过程 2 学生缺乏实验操作 这与老师们不重视实验教学有关 很多老师只是在多媒体或黑板上讲实验或演示实验 并不让学生参与实验的实践 生物学是一门以实验为基础的科学 老师不能为了贪图方便而只做演示实验而不让学生亲手做实验 这样会使学生的动手能力大打折扣 3 部分乡镇中学生物实验室设备缺失 开展不了分组实验 学生没有机会进行实际操作 今后教学建议 重视实验教学 在教学中 教材中安排的实验尽量要完成 实验课前 教师要认真备课 备教材 准备好实验材料 利用实验帮助学生建立和巩固生物学概念 探究生物学原理 培养学生探究 合作性 自主性地学习 对于一些没有实验器材的学校 可以利用多媒体进行辅助了解 比如播放别人的实验过程等 选择题25题考查的是生物分类等级 从属方面的知识 也考查学生的理解和分析能力 失分的原因一方面可能是基础知识薄弱 基本概念不清 很多学生对概念理解的不透彻 对该概念的混淆 模糊 另一方面部分同学不理解 图表 表示的关系 没有把图文中存在的一些信息转化过来 导致答案选错 今后教学建议 识图能力和图文转化能力是生物学习中很重要的一种能力 如本卷的7 17 18 25 27 30等 所以我们平时要多注重培养学生的识图能力 加强培养学生识图 分析图表的能力 教学中 要用好教材中的图形图表 引导学生从图表中获取相关的信息 从而提高学生的识图和转化信息的能力 加强概念教学 做好概念的剖析 检测及运用 特别是相近概念的区分 以脊椎动物和无脊椎动物为例 第27题 本题考查的是动植物细胞结构与功能 这个知识点在高中也很重要 学生在答题的时候有两个错误点 一个是错别字 叶绿体写成叶粒体 另一个是识图能力有所欠缺 张冠李戴的 这估计是平时学生觉得结构和功能这个知识点太枯燥了 死记硬背 没记下来 老师可以换种方式去尝试下 比如在复习这节书的时候 可以直接给他们一副细胞结构图 然后让他们进行填空 或者是老师把细胞结构的名称填好 但是故意填错某些名称 让学生来找出错误的地方 这样的话就把死记硬背变成了一个再发现的过程 可以引发学生的兴趣 记忆就会长久点 32 从表中我们可以看到第32道题的得分率较低 学生主要错在第2和第3小题中 因为第2和第3道题大多数学生的语言表达不通顺 词不达意 甚至出现很多错别字 这在27题中也有所体现 有部分学生把叶绿体打成叶粒体 说明学生的语言组织能力和规范表达能力较弱 同时也说明我们的老师在平时的教学过程中 对学生表述能力的表达 这一块有所忽视 让学生表达和书写的机会少 因此 我们平时的教学和复习的时候 也要注意指导学生进行一些书面表达的训练 训练他们的语言表达的完整性和规范性 让学生把能够拿到的分拿全 不要因为表达能力问题而失分 同时还要提醒学生在答题的过程中 注意不要书写错别字 生物是一门以实验为基础的科学 因此 我们在平时的生物教学中 要重视实验和培养学生的探究能力 灵活处理教材中的实验 实验这块是我们的 心病 特别是对我们的下面的学校来说从本次考试的答卷分析中 乡下学校对32道题的答题情况明显比县城的差 因为我们下面的学校基本上都没有实验室 而且 有些下面学校的生物老师并不是科班出身 老师本身都没有探究思维的习惯 但是我们也不能放弃 我们不能做实验 但是可以在别人的实验的基础上来进行探究 从而提高我们学生的实验和探究能力 选择题第17题答题错误率很高 说明学生的认识能力和图表题解题能力较差 在生物教材中 有很多知识都可以用曲线图直观表示出来 教师要加强坐标曲线教学和复习 让学生学会识图 学会处理图 学会分析图 学会翻译图 用 图 和 形 来促进学生对知识的理解 掌握和应用 以提高对生物坐标曲线图的解题能力 在教学中应要求学生正确识别坐标曲线的含义 抓住坐标曲线的关键要素 掌握正确的分析方法 就能从变化的曲线中获取有效信息 进行有效的信息转换和知识迁移 将所学的知识与题中的背景材料相联系 坐标曲线题就会迎刃而解 总之 在教学中加强对基本坐标曲线的分析理解 有利于提高学生的认识能力和图表题解题能力 31 非选择题31题是跨主题的综合试题 主要考查学生对本地生态的认识 部分空得分率较低 这道题它能很好地结合实际 让学生运用课本上的知识点迁移到现实生活中 它根据海南的生态环境考察了呼吸作用和光合作用这两个重要的知识点 还考察了生态系统 动物的分类 食物链这几个经典的知识点 此外 第三小问让学生说出海南有哪些自然保护区 答案范围广 学生有很大的发挥空间 第一小题 海南岛被称为理想的避暑胜地 是因为它有丰富的热带雨林等植被 由于绿色植物通过作用等提高大气湿度 使炎热的天气变得凉爽 同时绿色植物又通过作用吸收二氧化碳 释放 使山区空气清晰 第二个空标准答案是 光合 但很多学生填 呼吸 可能的原因是有些学生基础知识掌握不到位 将光合作用和呼吸作用的原料和产物混淆了 也有可能是学生考试时审题较为粗心 在不正确审题的前提下 就匆忙作答造成错误 第二小题 东寨港红树林自然保护区在生态系统类型中属于生态系统 标准答案是 湿地 但是很多学生填 森林 可能是因为学生审题时看到树林就想当然的以为是森林生态系统 对红树