认识地图上的方向教学设计.doc

认识地图上的方向教学设计教材分析：“方向与位置”是义务教育数学课程标准“空间与图形”领域“图形与位置”中的内容，而这些内容是过去教学大纲和教材中所没有的，数学课程标准中增加这些目标要求的目的是：首先，这些内容都是人们日常生活中重要的常识和经验；第二，事物位置关系是今后从事数学学习，特别是视图、绘图的重要知识基础；第三，事物位置关系的学习、研究，有利于学生空间观念的发展，有利于学生体会数学与生活密切联系。认识地图上的方向 教学设计教学内容：冀教版数学二年级上册第37、38页教学目标： 1 经历初步认识地图，在地图中辨认某地位置的过程。 2 了解地图绘制中有关方向的规定，能辨认和用语言 描述某个城市或建筑所在的方向和位置。 3 在确定方向和路线中，能发现情景图中的其他信 息，提高综合运用知识的能力。教学重点、难点：认识地图上的方向，能用语言描述某个城市所在的方向和位置。课前准备：实物投影 课件教学过程：一、课件导入：1、出示课件（地图）师：孩子们，你们一定知道图片上是什么 吧 ？师：对，这就是我们居住的地球。看，地球上浅蓝色的部分是海洋，深蓝色的部分是陆地，在这片广阔的土地上，有二百多个国家和地区呢，我们中国就是其中的一个。2、出示课件（世界地图）师：这就是世界地图，这片蓝色的区域是海洋，用其它颜色表示的则是陆地上不同的国家，你知道地图上有哪些国家，谁知道哪里是我们的祖国？你是怎么知道的？3、师：这个版块像雄鸡的就是我们的祖国中国。出示课件（中国地图）你知道中国的北面、南面、东面、西面分别是哪些国家吗？（学生自由说）那他们谁说得对呢？老师先不告诉你答案。但有一点老师可以告诉你们：只要你认真上好这节课，你不但可以知道中国的北面、南面、东面、西面、分别是哪些国家，而且可以找到我们的家乡承德、平泉以及地图上任何一个城市甚至一个建筑所在的位置。你们有信心吗？师：那我们就一起了解一下地图绘制中的有关规定吧。二、自主学习1、认识地图上的方向（1）出示flash,听，老师是怎么说的？（2）师：谁听懂了，地图是按怎样的方向绘制的？板书：上北下南左西右东。指导理解。在地图上，上面代表的是北方，下面代表的是南方，左面代表的是西方，右面代表的是南方。（3）跟老师说：上北下南左西右东。（4）找地图上的四个方向，让学生实际指一指。师：谁愿意到前面指一指地图上的四个方向？2在地图上找出一些城市，并指出所在的方向。（1）师：地图上每一个不同颜色的区域表示的都是一个省、或市自治区。谁能在地图上找到首都北京？你还知道哪些省？师：追问你知道这个省在北京的什么方向吗？（说三四个）（2）师：老师说省份，你能说说它的北南西东，各是哪个省吗？师提两个。（3）师：指课件：这是我们省河北省，你知道河北省的北南西东，各是哪个省吗？3、认识河北省地图出示地图。师：这张是河北省地图。找到北京了吗？石家庄呢？它是河北省的省会。省会都是用一个大圆一个实心圆，一个大圆和一个空心圆表示的是地级市。师：谁能说出石家庄在北京的哪个方向？生：石家庄在北京的南面。如果学生回答石家庄在北京的西南面，要给予肯定的评价，并对学生进行表扬。 师：在河北省境内石家庄的南面有哪几个城市？生：石家庄的南面有邢台市和邯郸市。师：我们的家乡属于承德，它在北京的什么方向？4鼓励学生提出其他问题，没有具体要求，学生提的问题只要意思对就可以，不要求语言非常规范。师：你还能提出哪些问题？如：天津的东面有哪几个城市？承德在唐山的哪个方向？河北省最北面的两个城市是哪两个？5、认识示意图（1）观察小区一角示意图，说说从图中知道了什么。 要给学生充分的时间，尽量表达从图中观察发现的信息，提高 示意图的教学价值。师：同学们学会了看地图，现在来看这幅“小区一角”的图，（出示平面示意图）说一说从图中你知道了什么？除教材中的信息外，学生还会发现很多的信息。如：生1：图中有小丽家、邮局、学校.生2：邮局在学校的北面。生3：从学校去养老院，要先向东，再向南。生4：小军家在学校的西面离学校100米。（2）鼓励学生根据图中的信息提问题，并解答。教师可先示范，再让学生提问题。师：刚才，同学们交流了从图中了解的信息，现在，老师提一个问题：从学校去养老院怎么走？要走多远？下面两种答案都可以：先向东走90 米，再向南走40米就到了。先向东走，再向南走，一共走100多米（或130米）。师：请同学们像老师一样，提问题，请其他同学回答。三、课堂练习1出示小猴送信情景图，先观察图，说一说小猴子给谁送信，再让学生帮小猴设计送信路线。师：请同学们仔细观察小猴子送信的图画，说一说小猴 都给谁送信？学生观察后回答：小猴子要给小猫、小熊、小兔、小象、小鹿、熊猫几个小动物送信。师：你能帮助小猴安排一个送信路线吗？注意，小猴送完信后还要回家呦。学生独立完成，教师巡视指导，有困难的学生，教师要进行个别辅导。2交流各自设计的路线。要充分展示和交流学生个性化的设计方案，尽可能给全班学生提供自我展示和表达的机会。师：谁愿意汇报一下你给小猴设计的送信路线？学生设计的路线可能很多，要充分展示学生设计的多种多样路线。师生共同评价，要关注学生对于方向的描述是否正确。3评价路线设计方案。师：同学们为小猴设