高铁的认识.doc

高铁的认识（一）确立课题1、问题从哪里来？高铁时代的到来，对长期受制于交通瓶颈的威海而言，标志着一个崭新时代的开启、一个重大机遇的来临。高铁的建成，直接把青岛、烟台、威海的“1小时铁路交通圈”的设想变成了现实。火车一响，黄金万两。高铁让城市的辐射半径大大拓展，这对密切各城市之间联系及对外交流、优化和拓展城市发展空间、助推养生（养老）和生态旅游业的发展、方便威海人民出行具有重要意义。届时，大量的人流、物流、信息流将涌向威海，还会有更多的企业抢滩威海。威海人的思想观念、思维模式、生活方式将发生深刻变化。威海的产业结构、经济发展、人口流动、社会管理也将发生让人惊叹的改变。可以断言，高铁改变的将不仅仅是威海落后的交通方式，还将会改变威海未来城市的形态、结构和功能。2、活动目标知识能力：1、研究世界铁路提速发展的历史、中国高铁发展历史。2、研究高铁对威海地方经济的拉动作用、对旅游的促进作用。3、会写简单的调查报告及采访记录，能够通过与信息技术的整合掌握多渠道收集和整理资料的方法。过程与方法：1、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。通过直接设计参与并亲历各种活动，开展力所能及的体验性学习，获取直接经验，发展实践能力。2、加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。 促进自我了解，培养自信，发展兴趣与专长。在活动中学会自我管理、自我教育，提高自主学习能力。情感态度与价值观：1、在活动过程中，培养学生主动提出问题、自主选择研究问题、小组合作研究问题的能力，以及调查、访问等实践能力。2、积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。通过发现问题，培养发现问题的意识和养成善于思考的习惯。3、通过参与此次实践活动提高对威海的认识和热爱，增强社会责任感，形成健康、进取的生活态度，获得对社会的正确认识。4、借助展示研究成果和评价，促使学生养成合作和共享的个性品质，懂得相信自己，欣赏他人。以此激发学生的团队意识，培养他们为家乡威海发展树立主人翁的精神。（二）制定方案为了使活动更好的开展，可让先对学生及家人乘坐高铁的人数及对高铁的喜欢程度进行基本调查，如表格： 被调查者人数调查结果总人数成人人数学生人数坐过高铁，喜欢乘坐高铁坐过高铁，不喜欢乘坐高铁没坐过高铁，喜欢乘坐高铁没坐过高铁，不喜欢乘坐高铁召开课题组全体成员会议，主要是讨论下一阶段我们研究的方向、任务、采取的方法以及活动的分工情况等。总结实验研究阶段方向、任务：要具备知识与技能的准备，就是根据课题组的计划，利用课余时间学习有关资料，通过与信息技术的整合，掌握多渠道收集和整理资料的方法，去研究世界铁路提速发展的历史、中国高铁发展历史、青威城铁对威海地方经济的拉动作用、对旅游的促进作用。通过教师的引导，学生归纳出下阶段研究主要采用的方法：文献研究法、图片研究法、对比分析法、观察实验法、问卷调查法、行动追踪法和典型案例分析法等。做好课题研究的分组以及组内的分工（见下表），教师提出要求：各课题组成员要进行收集整理资料，对数据进行定性、定量分析，形成课题实验研究心得体会、实验研究阶段性总结。活动小组分工情况表组别小组成员组长调查对象调查问题1铁路局工作人员高铁对威海交通的影响2站内工作人员火车站对地方经济的拉动作用3高铁对旅游的促进作用4学生、家人、旅客等人们对高铁的认识注：第五小组 负责照相、搜集整理材料，以备存档。（三）实施研究第一阶段：了解世界铁路提速发展的历史、中国高铁发展历史1、具体目标：（1）激发学生对高铁的兴趣，并通过查阅资料提出自己的问题。（2）引导学生学会观察与分析，进而关注关于高铁的问题。2、学生活动：（1）提出问题并进行分类（如简单的可直接得出答案的问题可分为一组；能在学生力所能及范围内开展研究活动的问题分为一组；超过学生现有研究能力以外的问题可留待下一阶段或以后再进行研究；）（2）据自己感兴趣的问题进行分组并根据提供的样表填写计划书（小组成员、成员分工、组长、研究的问题、研究的方法、研究的过程）。3、教师指导重点：（1）在了解高铁时首先可让学生从各个国家的铁路发展等方面入手。 （2）学生提出多个问题时，教师应适时指导学生对问题简单或复杂程度进行分组。（3）学生知道在研究过程中的注意要点如：活动前小组成员要进行分工；活动中可采取哪些研究方法。（4）指导学生学习、填写计划书。第二阶段：参观访问、探究新问题1、具体目标：（1） 通过上阶段的研究结果培养学生提出新问题的能力, 研究高铁对威海地方经济的拉动作用、对旅游的促进作用。（2）根据问题（必须通过参观或观察才能解决）制定出参观计划及联系方法，进行深入活动。2、学生活动：（1）制定参观计划并在教师指导下与有关部门进行联系。（2）选择学生进行实地参观访问。（3）各小组交流调查结果。3、教师指导重点：（1）指导学生提出新生成的问题。（2）引导学生制定参观计划和联系参观的方法；（参观前教师可指导学生与相关部门取得联系并制定参观计划；参观中要学生按照自己设计的提问有条不紊的开展活动并及时做好相关记录；参观后教师可布置学生写出参观日记或观察报告）。（3）学生进行实地参观、访问，在对他人提问时问题不要重复，要有针对性；要注意外出活动时的安全。第三阶段：资源共享、动手实践1、具体目标：（1）学生将参观后所得到的知识进行简单分析，并会与同伴交流。（2）在了解、访问的过程中尝试学习自我整理信息的方法,会写简单的调查报告及采访记录，能够通过与信息技术的整合掌握多渠道收集和整理资料的方法。 2、学生活动：（1）讨论交流参观访问结果。（2）明确整理信息的方法。3、教师指导重点：引导学生能与同伴交流参观后的感受，并能提出新的问题。（四）成果展示随着课题调研的深入开展，经过你们的不懈努力，每个组都收获颇多，能不能给老师和同学们展示一下呢？展示的形式可灵活处理，不拘一格，可采用写研究报告的形式，也可以采用叙述或描述等形式。五分钟准备，小组交流讨论，然后展示。1、具体目标：（1）学生能主动参与实践活动,提高动手动脑能力。（2） 能对同伴作出正确的评价。2、学生活动：（1）展示制作成果。（2）对整个课题活动作出评价。3、教师指导重点：（1）在