特色专业建设项目方案-数控技术应用.docx

河南省中等职业学校特色专业建设项目建设方案项目名称特色专业（中职） 申报专业数控技术应用 所属专业大类加 工 制 造 类 项目单位(盖章)周口市联营职业中等专业学校所属县市周 口 市 项目负责人 项目联系人 联系方式办公电话 手机号码 电子邮箱 2017-4-18周口市联营职业中等专业学校特色专业建设项目建设方案序 言 为贯彻省委、省政府“对接产业（行业），工学结合，提升质量，推动职业教育深度融入产业链，有效服务经济社会发展”职业教育发展战略，落实省委、省政府建设教育强省规划纲要（2010-2020年）的通知，根据湘教发201113号文件精神和湖南省职业教育服务能力提升专项规划，按照省教育厅关于湖南省职业教育“十二五”省级重点建设项目申报遴选及管理有关事项的通知和湖南省中等职业学校特色专业建设基本要求，结合湖南省、常德市、澧县“十二五”规划和我校机电设备安装与维修专业的建设水平和建设规模，申报该专业为湖南省职业教育“十二五”省级重点建设项目示范性特色专业。该专业是省教育厅确认的学校重点建设专业大类，是湖南省职业教育“十一五”精品专业，已有25届毕业生，连续多年在校生规模稳定在1500人左右，现有在校学生1463人。为把该专业建成具有区域特色的示范性特色专业，我们将加强专业建设动态调整机制、校企合作机制、人才培养模式、课程体系、教学团队、实践教学条件、专业教学资源、教学管理制度的改革创新，不断提升专业为本区域产业建设和社会服务的能力，发挥示范引领作用。为了确保在三年内实现上述目标，特制定本实施方案。一、建设背景与基础（一）建设背景 常德市和澧县“十二五”发展规划，均把大力发展工业作为重点，以工业发展带动农业和第三产业的发展。目前，常德市机电产业规模在全省机电行业中占有相当大的比例，特别是中联重科在常德灌溪工业园和汉寿县工业园均建有基地，而且收购了原湖南车桥厂，已在市郊建起了千亩厂房，使得机电设备安装与维修技术工人的缺口达到万人以上。澧县委、县政府坚定不移地推进“工业强县，创业富民”的发展战略，引进了一批机械加工和农副产品加工企业如澧县运达机械制造有限公司、澧州机电设备有限公司等。这些企业的机电设备安装与维修专业人员在技术人员中所占比重为60%。因此，加快我校机电设备安装与维修专业改革与发展的步伐，培养符合社会急需的、掌握现代先进机电设备安装与维修技术的机电类初、中级技能型人才，积极为地方经济建设服务，开展社会培训，是本区域经济发展的迫切需要。 当前，本地机电设备安装与维修行业在维修观念、维修制度、维修质量、作业方式等方面都正发生着巨大变化，再加上科学技术日新月异，机电行业发展突飞猛进，各种新技术、新工艺、新材料、新设备不断出现，多种先进技术相互渗透，机电产品使用的安全性、可靠性要求更高。例如电梯等机电产品越来越电子化、控制集成化，保养越来越复杂，特别是计算机技术、微电子技术的迅速发展，给机电行业、产业带来了新的革命，技术落后，技能老化成为制约机电设备安装与维修行业的一大阻力。只有通过专业建设，为行业发展提供更多更高要求的机电设备安装、调试、保养、维修、管理和销售的基础性技能人才，并为学生今后的继续学习和提升发展提供坚实的技术基础，才能妥善的解决好上述问题。因此，加强本专业建设是区域产业优化升级的迫切需要。（二）建设基础1、初步建立了适应区域产业建设的专业建设动态调整机制根据区域内产业升级提升专业，使本专业设置与县域内产业对接。学校成立了由校长任组长、分管教学副校长任副组长、相关处室负责人和专业组长、专业带头人、专业建设指导委员会主要专家为成员的专业建设领导小组。领导小组制订了详细的工作计划和制度，坚持每学期初对专业建设工作进行一次专题研究，每月进行一次督查，每季度召开一次调度会，期末进行全面检查、评估和总结，明确人才培养目标，不断调整专业人才培养规格，初步建立了适应区域产业结构调整的专业动态调整机制。2、初步建立了“校企联盟”的合作机制 学校通过“校企联盟”等方式，与澧县隆兴机械制造有限公司、湖南泰安锻造有限公司2家规模企业开展深度合作。澧县隆兴机械制造有限公司与学校合作共建生产基地，为学校提供生产线设备，负责技术指导，共同进行生产管理。湖南泰安锻造有限公司与学校合作共建热处理班，为学校提供生产订单，为该专业提供毕业实习岗位。学校与上述企业合作，开办了兰江金属结构件加工厂，能进行金属结构件的加工生产。校企合作共同制定专业人才培养方案，共建课程体系，加强教学方法、教学手段的改革。企业专家与学校专业教师共同制定教学计划和实训计划，共同对学生实习实训进行考核。企业与学校实行人才共育、过程共管、责任共担、成果共享。3、初步构建了“校内工学交替校外工学交替”的人才培养模式 走校企合作、工学结合之路，学校依托企业开办了与专业相对应的校办工厂兰江金属结构件加工厂，初步构建起“校内工学交替校外工学交替”的人才培养模式，即低年级学生主要在校内企业进行工学交替，高年级学生主要在校外企业进行工学交替。与澧县隆兴机械制造有限公司、湖南泰安锻造有限公司等企业合作，为学生提供工学交替的条件。强化生产性实训与顶岗实习，生产性实习实训比例达实践教学总课时的50%，积极推行“双证书”制度。改革评价办法，考核由学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与，以专业知识、专业技能、专业素养评价学生，以专业教学效果评价教师。我校启动了“学分制”和“弹性学制”改革，目前运行情况良好，取得了预期效果。工学结合的人才培养模式的改革带动了教学模式、教学方法、教学手段、课程体系、管理制度等全方位改革。4、初步启动了适应技能型人才培养的课程体系改革学校不断深化课程体系改革，课程内容以行动为导向，以项目、任务为主线，突出职业能力，体现行业要求。在课程职业道德教育中，结合知名企业用工中的典型案例，培养学生爱岗敬业的职业精神。在综合素质教育中，培养学生团队合作精神、合法权益保护意识等。在创新能力的培养中，融入当前典型案例，使学生了解创新的意义及成果。课程内容直指岗位目标，逐步形成了以职业岗位和职业能力为本位的专业课程体系。现已建成省级精品课程机械制图，在建校级精品课程有数控车钳工工艺等。组织专业骨干教师与企业专家共同编写电梯安装基础电工技术钳工技术等课程。坚持“教、学、做合一”的原则，广泛采用现场教学、项目教学、案例教学、模拟教学等教学方法，实施“做中教，做中学”。通过真实模拟，学生的综合能力和企业实行无缝对接，实现学生、学校、企业的共赢。5、拥有素质较好、专兼结合的教学团队本专业有专任专业课教师68人，全部具有本科学历，其中具有高级讲师职称16人，具有中级以上职业资格、技能等级证书的双师型教师56人，均具有中级以上职业资格、技能等级证书。有周乾静、毛彩东、王本为3名省级专业带头人，专业主干课程教师彭署、覃业杰、康银宇、汤云清、杨孚春、宋贤宏等，他们具有丰富的教学经验和技能。初步建设起了一支数量足够、质量较高、相对稳定的兼职教师队伍，聘请15名兼职实习实训指导教师。6、具有一定的实践教学条件本专业已建成24个实验实训室，总建筑面积7327平方米，总工位1613个，设备设施总价值近890.6万元。校内实训室基本满足该专业学生专业技能训练的需要。从2007年起，学校逐步将上述实验实训室改造为能满足项目教学、任务驱动教学的技能教室。7、拥有共享的专业教学资源学校专业教师和现场专家共同开发了工学结合的专业主干课程校本教材电梯安装基础电工技术钳工技术3本，并全部在校园网上共享。本专业有图书2912册，电子图书8万册。学生阅览室有座位300个，电子阅览室有计算机300台。该专业在校园网上建有机电设备安装与维修专业学习平台、声像资料、电子教案、学习资源库。专业教师将优质课件上网，互动答疑。学生可以利用业余时间在网上相互交流学习心得，查阅相关资料，阅读有关专业书籍，利用试题库进行自我测评。8、初步建立了专业教学管理制度学校成立了专业教学考评委员会，采取考试、考核、技能过关测试等手段，每学期对各专业教学质量进行两次全面考核评估；教务处会同教研室，采取教学调查、调研考核、抽样检测等。学校建立了以学生、企业、社会满意率为评价指标的专业教学评价制度，教研组负责人和教务处教学检查员深入教学现场实施过程监督与评价，教务处期中组织考核与评价，学校考评委员会进行期末考核与评价。按过程评价占40，教务处考评结果占30，校长室终结评价结果占30的比例对专业教学质量进行量化评价，评价结果与教师评先评优、晋升职称、绩酬工资挂钩，与学生评先、奖学金发放和就业推荐挂钩。9、具备一定的社会服务能力该专业现有在校学生1463人。近三年，毕业生获中级以上技能等级证书达96%以上,年终就业率在92%以上，对口就业率达85%，企业满意率在95%以上，月收入高于省内其他学校同类专业300500元。该专业面向本地产业结构优化升级积极开展职业技能培训、劳动力转移培训、农村实用技术培训等培训项目，举办培训班，先后开展了“电弧焊”“气体保护焊”“钢模”“冷塑模”“机修”等应用技术的推广与咨询。每年举办8期10期职业技能培训，年培训人数在2000人次以上。专业建设指导委员会成员和专业骨干教师还通过现场指导和网上答疑等多种形式为湖南汽车车桥厂、澧县宏达机械厂、津市新华机械制造有限公司等企业和本专业技术领域就业人员提供了项目和技术改造咨询，年创造经济效益达30万元。10、具有一定的示范引领作用目前，我校机电设备安装与维修专业已初步成为本区域的专业教学指导中心、实习实训中心、师资培训中心和职业资格鉴定培训中心、行业或区域技能型人才培训中心、技术开发与推广中心。本专业就业形势好，近三年毕业生年终就业率分别达到了92、95、98%，对口就业率分别达到了82、83、85%。本专业已开办28年，已有25届毕业生，连续多年在校生规模稳定在1500人左右，现有在校学生1463人。专业课程改革、学制改革、教学改革的经验被县、市教育主管部门、教研机构向其他职业学校推广，近三年来校参观交流的省内外中职学校达30多所。二、建设思路与目标（一）主要问题1、人才培养模式还不够成熟，校内工学交替+校外工学交替的人才培养模式运行机制有待进一步完善。毕业生安心地方工作、服务区域经济发展的综合素质需要提高。2、专业教学资源开发还不能完全满足专业教学要求，能够满足项目教学、任务驱动教学的技能教室还在建设之中，能够满足专业综合实训的真实职业环境的实训室尚待进一步建设。网络资源库有待进一步丰富。专业主干课程校本教材有待进一步开发。3、教学团队的建设需要进一步加强，专业带头人的专业建设统筹能力、资源整合能力有待加强，专业教师的双师素质有待提高。4、适应工学结合的教学管理制度需要进一步改革，专业和企业的长效合作机制与深度合作机制需要进一步完善。5、生产性实习实训基地建设有待加强。基地规模有待扩大，功能有待增强，实习、培训质量有待提升。（二）指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，贯彻省委、省政府“对接产业（行业），工学结合，提升质量，推动职业教育深度融入产业链，有效服务经济社会发展”职业教育发展战略，落实省委、省政府建设教育强省规划纲要（2010-2020），根据湘教发201113号文件精神和湖南省职业教育服务能力提升专项规划，按照省教育厅关于湖南省职业教育“十二五”省级重点建设项目申报遴选及管理有关事项的通知和湖南省中等职业学校示范性特色专业建设基本要求，以人才培养模式改革为突破口，以构建“工学结合”课程体系为重点，以全面提高人才培养质量为目标，全面优化教学管理体制机制，强化实施进程推进、监督检查指导、政策机制调控的管理，大幅度提升专业的社会服务能力和充分发挥专业的示范引领作用，培养大批素质优良的机电类技能型人才，为区域产业结构优化升级和经济社会发展服务。（三）基本思路1、基本工作思路 以改革人才培养模式为核心，以构建“工学结合”课程体系为重点，以全面提高人才培养质量为目标，全面优化教学管理体制机制，培养职业技能强、综合素质高、具有可持续发展能力和创新思维的机电设备安装与维修应用型人才。2、基本路径 以改革人才培养模式为核心，以构建“工学结合”课程体系为重点，带动校企合作、工学结合机制、实践教学条件、教学资源、教学管理制度等的改革创新，建设结构合理、水平一流的教学团队，促进专业建设出特色、上水平。（四）建设目标1、总体目标 遵循中等职业教育规律，专业建设对接产业（行业），深度融入产业链，有效服务区域机电类产业结构优化升级，有效服务区域经济社会发展。依托企业，完善人才培养模式。紧密联系职业技能岗位的需要，构建“项目+任务”的模块化课程体系。积极引进和培养较高水平的专业教师,建设一支业务精干、道德高尚、专兼结合的“双师型”教学团队。加强培养学生的综合素质与职业能力，进一步创新校企合作与工学结合的运行机制。通过三年建设，把本专业建成“校企合作紧密、培养模式先进、办学条件优良、就业优势明显”的省内示范性特色专业。2、具体目标（1）专业建设动态调整机制目标 紧跟湘西北地区机电设备安装与制造企业在新技术、新工艺、新材料等方面的发展及产业结构的升级，适时调整我校专业人才培养模式和规格，形成专业建设与企业发展、企业技术升级、行业发展同步的专业建设动态调整机制。（2）校企合作机制目标 采取灵活多样合作方式，以人才培养为目的，以过程共管为手段，实现专业建设责权利共分担。通过三年建设，专业建设形成“互利共惠”的“校企一体化”合作机制。（3）人才培养模式目标 走“工学交替，能力渐进”的人才培养途径。通过校企合作方式，引进企业资金或直接引进生产线，建立校内生产性实习实训车间，逐步构建和完善人才培养模式。（4）课程体系建设目标 立足湘西北地区机械制造装配业，依托校企深度合作企业，由学校专业带头人和行业企业专家共同组建课程建设团队，通过对职业岗位需求的调研，按照人才培养模式的要求，通过拆析、重组教学内容，确定机械设备加工生产企业的典型工作任务，并融合职业标准转换成专业的学习能力要求，据此构建以典型产品生产过程、生产案例为载体的基于岗位职业能力的模块化课程体系。（5）教学团队建设目标 以“双师型”教师培养为重心，建设结构合理、素质优良、充满活力的教学团队。到2013年，打造一支以3名专业带头人、2名教学名师为核心，以17名骨干教师为主要力量，形成以行业、企业技术专家参与的教学理念先进、实践技能较高、双师结构合理的专业教学团队。专任专业教师中“双师型”教师比例达到95%，专业教师获专业技能教学水平合格证书的比例达100%，专业教师每年下行业企业轮训2个月，人数达30%，教师培训面达100%。（6）实践教学条件建设目标 采取整合新购相结合，把原来单个实训室组合建成2个基地、2个实训中心，以满足本专业1500名在校生的生产性实训。增建校外实训基地，保证学生工学交替及生产实习、顶岗实习全面推进。（7）专业教学资源建设目标 大力推进专业教学资源建设，利用校园网和职教新干线建设共享专业教学资源平台，形成完善的专业教学和职业标准、开发相应的教材、课件、软件等资源，完全对外开放，实现校校、校企共享，满足教师专业教学需求；创建网络互动平台，初步实现网上答疑及学习者自主学习等需要。（8）教学管理制度目标 继续深化教学管理制度改革，形成符合职业教育教学规律的、开放的教学管理体系；稳步推进教学管理的制度化和规范化，全面构建与现代职业教育相适应的教学管理制度、评价方式。（9）社会服务能力目标 成立“产学合作中心”，完善专业服务社会的功能性建设，打造高素质和技能型人才培养培训和输送基地、技术服务与推广基地。充分利用专业教育资源，创新培训模式，形成立体式、多元化的职业教育培训体系，每年为社会培训2800人左右；以产学合作中心为平台，面向区域相关企业开展生产、咨询和技术服务，变学生消费型实习为生产型、效益型实习，有效提升社会服务能力。（10）示范引领作用目标 探索现代中职教育发展的体制机制，在专业建设方面发挥引领和辐射作用；对口扶持示范，采取专业建设指导、教师交流、对口培训等多种形式，帮扶同类学校的相关专业建设共同发展；资源开放示范，专业建设的主要资源上网，向全省免费开放；改革成果示范，每年举办一次专业教学改革观摩会，发布成果，推广经验，辐射和带动区域内职业学校相关专业发展。3、预期效益（1）全面提升专业的整体水平，实现规模、结构、质量、效益的协调发展。到2013年，本专业将形成校企合作紧密、培养模式先进、办学条件优良、就业优势明显的特色，建成集学历教育、职业培训、技术服务、校办企业“四位一体”的全省领先的示范性特色专业。（2）专业教学条件将充分满足专业教学需求，形成校内基础实验实训、综合实验实训、模拟仿真实训和现场实践实习逐层次提高的实践教学环境。除完成学校自身实践教学任务外，还可接收周边3所以上学校年均500人次以上的实训教学任务；承担师资培训100人次以上；承担社会、行业各类职业技能培训2000人次以上。（3）专业的校企合作、工学结合的人才培养模式得到优化。专业将更紧密地结合区域产业结构和行业企业发展对技能型人才的需求，建立和完善人才培养模式。人才培养质量明显增强。学生拥有中级双证书率达到100%，年终就业率、对口就业率高于湖南省平均水平5%。4、主要特色（1）形成“校企联盟”“专业+公司”的专业建设模式特色。该专业将深化与湖南泰安锻造有限公司、澧县隆兴机械制造有限公司、中联重科3家规模企业的合作，办好与专业相对应的校办企业兰江金属结构件加工厂，进行金属结构件的加工生产。申请相关部门挂牌认定职业技能鉴定所，使该专业成为相关工种培训基地和鉴定点，发挥实习实训教学、应用技术推广和生产开发的综合作用。（2）形成“校内工学交替+校外工学交替”的人才培养模式特色。将构建起“低年级学生以在校内做工为主，高年级学生以在校外做工为主，校内工学交替与校外工学交替相结合”的人才培养模式。与之配套的课程体系、教学管理制度和教学方法改革将全面启动。三、重点建设内容（一）专业建设动态调整机制建设1、建设目标 紧跟湘西北地区机电设备安装与制造企业在新技术、新工艺、新材料等方面的发展及产业结构的升级，适时调整我校机电专业人才培养模式和规格，形成专业建设与企业发展同步、与技术升级同步、与行业发展同步的“三同步”专业建设动态调整机制。2、建设思路 构建“学校指导、专业主体、企业参与”专业建设模式，建立有学校专业带头人、企业专家、行业里手以及教育专家共同参与的专业建设指导委员会，建立健全相关制度。以改革人才培养模式、转变教育教学方式、构建“工学结合”课程体系为重点，以产教结合、校企合作为改革方向，以学生技能与企业用工需要相对接为落脚点，使专业建设随行业发展而发展，随产业升级而升级。3、建设内容 理顺专业建设管理体制，完善专业建设指导委员会机构；健全专业建设管理制度，使专业建设在制度规范下进行；建立专业建设预警和评价机制，及时发现专业建设中存在的问题，提出解决问题的办法。4、建设进度动态调整机制建设进度安排表序号建设内容进度安排责任人2011年2012年2013年1专业建设指导委员会机构新增二名企业专家、一名行业专家，明确职责并履行职责新增一名企业专家、一名行业专家、一名教育专家增加一名专业带头人，一名企业专家。邬继金2相关制度、管理办法完善专业建设指导委员会工作制度、专业建设管理办法等制定课程建设动态调整管理办法、校企合作企业遴选办法等完善工作制度，形成制度体系周乾静3专业建设预警及评价机制实现对人才培养模式、专业建设方案、课程体系构建预警及评估实现对课程团队建设、课程资源体系建设等方面的预警和评估构建完善的预警及评价机制，以利于专业长久发展毛彩东5、资金预算 动态调整机制建设资金预算表序号建设内容资金预算（万元）2011年2012年2013年1专业建设指导委员会机构1.51.512相关制度、管理办法0.60.40.53专业建设预警及评价机制1.51.51.5小 计3.63.436、保障措施成立动态调整机制领导小组，明确小组成员职责；建立各项工作制度，充分发挥专家在专业建设中的主动性，确保专业建设紧跟校企合作企业及区域内企业、产业发展新形势。（二）校企合作机制建设1、建设目标加大校企合作力度，成立校企联盟，采取灵活多样合作方式，以人才培养为目的，以过程共管为手段，实现专业建设责权利共分担，形成“互利共惠”的“校企一体化”合作机制。2、建设思路以校企共建为基本原则，联合区域内设备先进、技术领先的有实力的企业参与合作办学，成立校企合作办学董事会，完善相关制度建设，在人才培养模式、实习实训基地建设、师资培训、教学资源开发等方面开展长期而有效的合作。3、建设内容组建校企联合会，扩充会员单位，成立校企董事会，不断强化校企合作；制定董事会章程，完善校企合作相关制度，明确校企合作方的责权利；挖掘校企合作实质，实现校企良性互动。4、建设进度校企合作机制建设进度安排序号建设内容进度安排责任人2011年2012年2013年1组建校企联合会，成立董事会增加2家合作企业，合作企业增加到8家，深化与澧县隆兴机械制造有限公司、湖南泰安锻造有限公司的合作力度，启动专业校企共建进程，成立校企联合会增加中联重科湖南特力液压有限公司作为校企深度合作企业，成立校企共建董事会，推举理事单位新增2家合作企业会员单位，会员企业增加到10家。与3家深度合作企业开展全方位合作周乾静2完善合作制度，明确责权利制定会员企业遴选办法、校企联合会活动管理办法、生产性实训车间管理办法、产品利润分配管理办法等，完善顶岗实习管理办法、安全生产管理办法等制定董事会章程、理事会工作条例、生产性实习实训产品质量管理办法、教师培训管理办法、企业员工培训管理办法、毕业生毕业安置管理办法等完善工作制度和相关管理办法，形成校企合作管理制度体系康银宇3挖掘合作实质，实现校企良性互动学校与会员企业之间开展“订单培养”、“顶岗实习”的合作，与澧县隆兴机械制造有限公司、湖南泰安锻造有限公司在生产车间共建、产品生产、生产管理、教材内容遴选、人才培养方案的制定等方面开展合作与澧县隆兴机械制造有限公司、湖南泰安锻造有限公司、中联重科湖南特力液压有限公司3家深度合作企业在职业标准制定、专业教室建设、专业教材开发等方面开展合作与3家深度合作企业开展共建实训基地、教师及企业员工培训、产品订单生产等方面开展合作，实现在专业建设中全方位，全过程的校企“一体化”合作模式毛彩东5、资金预算校企合作机制建设资金预算序号建设内容资金预算2011年2012年2013年1组建校企联合会，成立董事会4422完善合作制度，明确责权利330.53挖掘合作实质，实现校企良性互动551小 计12123.56、保障措施加强组织领导，明确责任目标；健全工作制度，规范合作进程；突出工作重点，确保合作高效；合理安排经费，保障合作成效。（三）人才培养模式建设1、建设目标走“工学交替，能力渐进”的人才培养途径。通过校企合作方式，引进企业资金或直接引进生产线，建立校内生产性实习实训车间，逐步构建和完善“校内工学交替+校外工学交替”的人才培养模式。2、建设思路以湘西北地区机电设备装配制造业产业正在兴起为背景，强化与企业的合作关系；与企业专家、行业专家共同制定人才培养方案；在企业资金的支持下，建立校内生产实训车间，使实训与真实产品生产对接、技能训练与职业技能鉴定相对接、学校文化与企业文化相对接；实行“订单式”人才培养，推行“顶岗实习”制；构建多元教育教学评价体系。3、建设内容完善专业人才培养方案；推行“顶岗实习”制；实行“订单式”人才培养；推行校企文化互容；构建多元教育教学评价体系。4、建设进度人才培养模式建设进度安排表序号建设内容进度安排责任人2011年2012年2013年1“工学结合、校企一体”的“专业+车间”人才培养模式设立人才培养模式建设机构，完善人才培养方案；论证并制定校内生产性实训车间建设方案；校内车间初步实现生产化。生产性车间产品生产实现企业化运营与管理，技能训练与技能鉴定相对接。技能教学与产品生产相对接、与就业岗位相对接；“专业+车间”人才培养模式运行验证。王本为2顶岗实习与实施完善顶岗教学方案设计；完善顶岗实习相关制度建设；顶岗实习率达到90%以上。顶岗实习率达到95%顶岗实习率达到98 %以上，顶岗实习技能培训效果检验。黎正云3订单式培养与实施完善订单式培养教学方案设计；订单培养比率达到70%以上；建立毕业生跟踪服务机制订单培养比率达到80%以上，完善毕业生跟踪服务体系订单培养比率达到85%以上黎正云4校企文化互容校内车间实习实训企业化管理；安全生产意识、服务企业意识爱岗敬业精神培养。引进企业6S管理模式；建立产品质量监测管理体系；产品营销公司化运营康银宇5多元教育教学评价体系理论与实践相结合；技能与作业态度相结合；采用笔试、口试、操作相结合；开卷、闭卷相结合；第一课堂考核与第二课堂比赛相结合采用开放式考核评价模式，形成性评价与终结性评价相结合，以人为本，关注学生发展过程，凸现以职业技能和综合素质为主要价值取向的“专业+企业+行业”的评价体系毛彩东5、资金预算人才培养模式建设资金预算表序号建设内容资金预算（万元）2011年2012年2013年1人才培养方案22.112顶岗实习3113订单式培养11.51.54校企文化11.215多元教育教学评价体系0.40.80.5小计7.46.65合 计194、保障措施成立由分管教学副校长为组长的人才培养模式建设领导小组，制订科学的工作计划，建立严格的工作制度，接受领导监管、群众监督、专业建设指导委员会指导。（四）课程体系建设1、建设目标立足服务湘西北地区机械制造装配业，依托校企深度合作企业，由学校专业带头人和企业行业专家、教育专家共同组建课程建设团队，通过对合作企业职业岗位需求的调研，按照 “校内工学交替+校外工学交替”人才培养模式的要求，通过拆析、重组教学内容，确定机械设备加工生产企业的典型工作任务，并融合职业标准转换成专业的学习能力要求，据此构建以典型产品生产过程、生产案例为载体的基于岗位职业能力的模块化课程体系。2、建设思路以学生为中心，结合课程相关技术领域和职业岗位的任职要求，以作业流程为导向，融入职业标准。通过机电产品的生产、装配、维修任务来剖析重组教学内容，选择典型工作任务，转换成学习领域，建成项目教学和现场教学为主体的知识模块，重构课程体系。制定弹性学制培养方案。建立教学内容遴选机制，打造专业核心课程，构建网络学校平台，使专业课程适应人才成长。3、建设内容确定课程结构，形成专业课程，构建课程体系；打造三门优质核心课程，辐射并引进其它课程建设；改革教学方法和手段，融入职业活动规律组织教学过程；构建网络学习平台，利于学生长远学习和发展。4、建设进度课程体系建设进度表序号建设内容进度安排项 目负责人2011年2012年2013年1确定课程结构，形成专业课程，构建课程体系成立课程开发团队、团队培训。岗位分析、典型工作任务分析、确定学习领域。团队培训，确定典型产品载体；完善专业课程方案、教学大纲、技训大纲；搭建课程模块化结构；完成专业课程内容遴选。在课程中融入职业标准和人文模块；建立教学素材库；形成课程体系。周乾静2切削加工工艺与技能训练、电工技能与训练、机修钳工工艺与技能训练、机械制图四门优质核心课程确定课程团队，完善优质核心课程建设标准，遴选课程内容；确定课程结构；制定技能训练标准，完善考核标准，完成电工技能与训练核心课程建设完成切削加工工艺与技能训练、机修钳工工艺与技能训练二门核心课程建设核心课程辐射与引领，效果验证康银宇3改革教学方法和手段完成切削加工工艺与技能训练与电工技能与训练二个“一体化教室”建设，教室多媒体安装覆盖50%；初步建立教学素材库。完成机修钳工工艺与技能训练“一体化教室”建设；教室多媒体安装覆盖100%；完善教学素材库实现教学方法以项目教学和生产性教学为主，教学手段实现信息化康银宇4构建网络学习平台教学文件；课程课件率达到30%；视频教学率20%同类学校课程教学链接；课件率80%；课程视频教学达到60%高职院校课程教学链接；网上在线学习赵 勇5、资金预算课程体系建设资金预算表序号建设内容资金预算2011201220131确定课程结构，形成专业课程，构建课程体系13512切削加工工艺与技能训练、电工技能与训练、机修钳工工艺与技能训练、机械制图四门优质核心课程11 853改革教学方法和手段14 424构建网络学习平台531小 计432096、保障措施学校组织由校领导牵头有专业带头人、课程专家、行业企业专家组成课程开发团队，统筹规划，充分论证，科学制建设规划和分年度实施方案，明确责任，保证计划的实施。（五）教学团队1、建设目标以“双师型”教师培养为重心，建设结构合理、素质优良、充满活力的教学团队。到2013年，打造一支以3名专业带头人、2名教学名师为核心，以17名骨干教师为主要力量，形成以行业、企业技术专家参与的教学理念先进、实践技能较高、双师结构合理的专业教学团队，专任专业教师中“双师型”教师比例达到95%；专业教师获专业技能教学水平合格证书的比例达100%；专业教师每年下行业企业轮训人数达30%，时间2个月；教师培训面达100%。2、建设思路按照“双师素质与双师结构并举、技能水平与素质提升并重”的原则，采取培养和引进相结合的方式，逐步优化师资结构，建设一支专兼结合、双师结构合理的高水平教学团队。培养一批具有创新精神、德技双馨的骨干教师；通过校企联盟企业选派具有丰富实践经验的技术人员来校兼职，形成一支稳定的兼职教师队伍。打造区域知名度高、省内一流的优秀教学团队。3、建设内容教师管理制度：合同管理岗位责任制，实行精细化管理；教师成长激励机制，制订聘用、认定、选拔标准，促进健康成长；培训与考核机制，提升教师的教学能力；“双专业带头人”制，切实加强3名专业带头人的培训、选拔。骨干教师队伍：培养17名，比例达50%以上；“双师”队伍：以培训和实践为抓手，比例达95%以上，高级职称比例达30%。兼职教师队伍：建立兼师库，比例占专任教师的25%左右。建成“省级专业教学团队”。4、建设进度教学团队建设进度一览表：序号建设内容建设进度项 目负责人2011年2012年2013年1教师管理制度制订教师合同管理岗位责任制；“双专业带头人”制。制订教师成长激励机制。教师培训与考核机制。毛彩东2骨干教师队伍制订年度计划、方案；启动3名带头人、2名教学名师、10名骨干培养。制订年度计划、方案；启动5名骨干培养。制订年度计划、方案；启动2名骨干培养。王本为3“双师”队伍制订年度计划、方案；启动6名培养。制订年度计划、方案；启动6名培养。制订年度计划、方案；启动6名培养。周乾静4兼职教师队伍制订年度计划、方案；启动3名培养；制订年度计划、方案；启动3名培养。制订年度计划、方案；启动2名培养。覃业杰5“省级专业教学团队”制订年度计划、方案、机制。制订年度计划、方案。制订年度计划、方案；完善机制。康银宇5、经费预算教学团队建设预算经费一览表：序号建设内容经费预算（万元）项 目负责人2011年2012年2013年1教师管理制度311毛彩东2骨干教师队伍18151王本为3“双师型”教师队伍21211周乾静4兼职教师队伍641余康文5“省级专业教学团队”1081康银宇小 计58495合 计1126、保障措施成立相关的工作班子，科学制定规划与方案，具体落实。制订一整套规范的制度，实施精细化管理，确保建设顺利进行。（六）实践教学条件1、建设目标采取整合新购相结合，把原来单个实训室组合建成4个实训中心，以满足本专业1500名在校生的生产性实训。增建校外实训基地，保证学生工学交替及生产实习、顶岗实习全面推进。2、建设思路为在“工学结合”培养模式下实施“双证融合”的人才培养方案，通过校企联合开发，按着企业生产实际整合实训场地和购买设备，形成真实的生产职业环境，建成机加工实训中心、数控技术实训中心、虚拟仿真软件设计实训中心和机电设备安装维修综合技能实训中心。加强与周边知名企业合作，建设稳定的校外实习基地，开展机电专业群学生顶岗实习，通过三年时间建设，在中职实践教学条件建设方面具有示范引领作用，建成集“教学、培训、技能鉴定、生产”四位一体的综合性实训基地。3、建设内容机加工实训中心建设；数控技术实训中心建设；虚拟仿真软件设计实训中心建设；机电设备安装维修综合技能实训中心建设；校外实习基地建设。4、建设进度实践教学条件建设进度一览表：序号建设内容建设进度项 目负责人2011年2012年2013年1机加工实训中心整合现有资源将各基本实训室按功能组合在一起。各基本技能实训室添置设备，具备相应培养条件。各基本技能实训室添置设备，完全具备相应培养条件。毛彩东2数控技术实训中心2台数控车床和1台数控铣床。4台数控车床、2台数控铣床和1台线切割。6台数控车床、3台数控铣床、1台加工中心和2台线切割。王本为3虚拟仿真软件设计实训中心50台电脑，50节点的数控仿真软件，CAD软件。100台电脑，50节点的数控仿真软件，CAD软件和Pro/E软件。100台电脑，50节点的数控仿真软件，CAD软件、Pro/E软件和UG软件。周乾静4机电综合技能实训中心运用普通机加工设备完成真实工作任务的零件或项目加工。运用仿真设计、数控加工设备完成真实工作任务的零件或项目自动加工。用普加和数控综合完成真实任务加工；用PLC完成自动生产线的控制、调试和维修。康银宇5校外实训基地稳定2家深度合作企业，新建1个深度合作企业。稳定3家深度合作企业和新建4个校外实习基地。稳定3家深度合作企业和7个校外实习基地。毛彩东5、经费预算专业教学条件建设预算经费为449万元，详情见下表：序号建设内容经费预算（万元）项 目负责人2011年2012年2013年1机加工实训中心404427毛彩东2数控技术实训中心305330王本为3虚拟仿真软件设计实训中心304020周乾静4综合技能实训中心375020康银宇5校外实训基地10108毛彩东小 计147197105合 计4496、保障措施 在示范性特色专业建设指导委员会指导下，科学制定本专业专业教学条件建设规划和分年度实施方案，并成立相关的工作机构，具体负责规划的实施管理。（七）专业教学资源1、建设目标 大力推进专业教学资源建设，利用校园网和职教新干线建设共享专业教学资源平台，形成完善的专业教学和职业标准、开发相应的教材、课件、软件等资源，完全对外开放，实现校校、校企共享，满足教师专业教学需求；创建网络互动平台，初步实现网上答疑及学习者自主学习等需要。2、建设思路 采取教师自行开发与制作、与专业公司合作、收集整理已有资源等方式进行共享型专业教学资源的建设，加强校园网的建设，为学习者自主学习提供优质互动平台，为全省职校同类专业和企业提供共享平台。专业教学资源建设计划见图一。专业教学资源图一3、建设内容 通过建设，教师、学生在职教新干线开通个人空间，教师上传资料，在校园网和新干线建成专业教学资源信息平台，满足教师教学和学生自主学习。参考国家职业标准建设专业人才培养方案、课程体系、课程标准。采用自建和合作方式建成3门网络课程，学生能够网上在线学习。制作、收集、购买一批专业课程的多媒体课件。制作、收集、购买一批专业课程的多媒体课件。自行开发、收集、购买各专业课程的习题库和专业技能课程考核的题库。4、建设进度 专业教学资源建设进度一览表：序号建设内容建设进度项 目负责人2011年2012年2013年1专业教学资源信息交流平台建设教学资源信息交流平台，在职教新干线开通学校及专业学生、教师个人空间。专业教师在个人空间上传相关专业资料。在校园网和新干线建成专业教学资源信息互享交流平台，完全对外开放。毛彩东2专业教学标准和国家职业标准参考国家职业标准确定人才培养模式和课程体系。参考国家职业标准初步确定专业课教学标准。完善专业课教学标准。王本为3网络课程实训教材建一门专业课网络课程教材。新建一门专业课网络课程教材。新建一门专业课网络课程教材。周乾静4多媒体课件专业基础理论课课件化。部分专业技能课多媒体课件每门专业课和模块建设有多媒体课件康银宇5视频教学资料基础课视频教学资料基本项目和模块视频教学资料综合项目和技能模块视频教学资料毛彩东6习题库基础课习题库技能课习题库综合项目和模块习题库康银宇7技能考核库车工、钳工、铣工技能鉴定考核题库电工、焊工、绘图员技能鉴定考核题库数控车工、模具设计、数控铣工技能鉴定考核题库周乾静5、经费预算 专业教学资源建设预算经费为62万元，详情见下表：序号建设内容经费预算（万元）项 目负责人2011年2012年2013年1专业教学资源信息交流平台1062毛彩东2教学标准和国家职业标准231.5王本为3网络课程实训教材332周乾静4多媒体课件33.51康银宇5视频教学资料33.51毛彩东6习题库331王本为7技能考核库331.5周乾静小 计272510合 计626、保障措施在示范性特色专业建设指导委员会指导下，科学制定本专业专业教学资源建设规划和分年度实施方案，并成立相关的工作机构，具体负责规划的实施管理。（八）教学管理制度1、建设目标继续深化教学管理制度改革，形成符合职业教育教学规律的、开放的教学管理体系；稳步推进教学管理的制度化和规范化，全面构建与现代职业教育相适应的教学管理制度、评价方式。2、建设思路按照“制度化和规范化”的原则，建立充满生机与活力的教学运行机制，形成既规范又能适应市场变化的动态机制。进一步健全包括质量标准、监控制度体系、质量评价体系、监控反馈组成的教学质量保证体系。严格执行各教学环节质量标准，形成良好的教风和学风，提高教与学的积极性，确保教学质量的持续提高。3、建设内容建立具有本专业特色的教学信息化管理制度、教学内容动态调整机制、教学督导机制，确保教学任务的顺利完成。以社会满意度为核心，基本形成多方参与的教学质量评价机制。启动教学改革的激励机制，以经济和精神为抓手，充分调动专业教师教改的积极性。以“用户满意”为核心，建立顶岗实习跟踪监控机制、毕业生质量跟踪调查机制，使之成为提高人才培养质量的重要保证。4、建设进度教学管理制度建设进度一览表：序号建设内容建设进度项 目责任人2011年2012年2013年1教学常规管理制度制订教学常规、信息化管理制度。制订教学内容动态调整、实习、实训管理