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总结-一日活动中幼儿自主能力培养创新：一日活动中幼儿自主能力培养的创新围绕开学至今园内幼儿自主能力培养的一些思考，我认为孩子们这个过过程中能发展一下一些内容：1、常规的培养2、幼儿创新思维的培养3、时间上的合理分配4、活动中消极等待的减少必要性同样针对这几点内容我们班也在不断地调整中转变：培养“小老师”意识和能力案例：总是有家长告诉我们：孩子在家如何模仿老师的口气，如何教爸爸妈妈、爷爷奶奶唱歌，如何给家长讲故事，家长走神时还要求他们认真听。孩子在家当起老师来简直是有模有样，故事讲的绘声绘色。既然孩子这么喜欢当小老师，我们就设计了一系列的小老师活动。1、运用“小老师”管理幼儿的一日常规。一个的常规好坏，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因此在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。每当孩子在厕所是，总是不自觉的喜欢和同伴，不知不觉也养成了习惯，于是在每天的值日生中又会有一个“小老师”，专门在厕所门口观察小朋友，看到他们讲话、不关水龙头、不拉起袖口时，都会去提醒一下他们，有了同班的督促，效果明显好了不少。2、运用“小老师”培养幼儿的表达能力。这个年龄段的幼儿其实已经愿意在面前介绍自己，给同伴们讲故事，唱歌有时可能就是缺少机会和锻炼。我们在谈话活动中总会一两个小朋友上来表演，内容自定，大家很踊跃的参加。但是由于很多小朋友的胆子比较小，声音很小，于是我们就给她带上“小老师”的称号，感觉马上就不一样了，一个个都想像真的老师，表演得特别好。3、运用“小老师”提高动手能力。这学期，每周一，每组确定一名组长。每天他们需要给组员分发碗、勺、盘等。在这个过程中孩子们进行数物对应,手口一致的数数；培养孩子的任务意识；培养孩子为他人服务的精神。不仅如此，这个学期我们还把晨间进行了分工：柜子分工到人，每天孩子进班洗手、插好游戏牌后，孩子就自己到包干的区域进行劳动。每天都能看到孩子们积极动起来的场面，觉得做些力所能及的
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