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文档简介

。水落“盐”出教学目标： 1.经历对比实验的过程，感受科学探究的乐趣。 2.对食盐析出的方法进行猜想和假设，培养学生探究能力。教学重点： 对食盐析出的方法进行猜想和假设。教学难点： 学会用加热蒸发的方法析出水中的盐。教学准备：一杯浓盐水、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿、铁架台教学过程：过程教学内容教学目的时间设置 导入回顾影片，谈一谈小红军怎样把盐巧妙的带到山上的？这个环节的设计主要是为了通过“对比”谈话，给学生创造宽松、和谐、愉悦的氛围，让学生在师生平等交流的过程中，快速的激发起探究热情。 3比一比：小红军聪明还是自己聪明，怎样才能把盐从盐水中取出来呢？（出示课件） 引导探究这里有一杯盐水，怎样才能把盐从水中取出来呢？小组讨论说一说，你有什么好办法可以取出水中的盐？（日照、风吹、用火烧）给学生创造探究的机会，发散学生思维，让学生发挥自己的想象力、创造力，不知不觉中达到在教师引导下进入自我探究的状态。5 课堂检测 反馈交流讨论：大家能不能设计个小实验来证明“日照”这种方法可不可行？你觉得日照这种方法怎样？说一说理由？学生自主探究学习的展示，通过不断的猜想，假设，发挥学生的想象力，创造力，设计不同的实验方案，假定所需的实验条件开展实验研究，已达到突破教学重难点，达成学习目标的目的。5讨论：我们怎样才能知道“风吹”这种方法行不行呢？学生汇报。（可以用嘴吹，可以用吹风机吹等）5大家都把这两个实验设计出来了，那么回家之后可以自己做一做。刚才有同学提出“用火烧”的方法也能取出水中的盐，这里我们组个实验验证一下。实验：酒精灯加热蒸发皿中的盐水 介绍实验器材采用“火烧”的方法在科学上叫加热，从水中取出盐的过程叫蒸发。10大家想不想知道小红军是怎样取出水中的盐的？ 观看影片2总结通过今天的探究活动，你有什么收获或感想和大家交流交流。总结学习内容的，让学生经历自评与互评，更好地体现探究性学习的特点。2注意事项：（1）能耐高温，加热后不能骤冷，防止破裂。（2）应使用坩埚钳取放蒸发皿，加热时用三脚架或铁架台固定。（3）液体量多时可直接加热 ，量少或黏稠液体要垫石棉网或放在泥三角上加热。（4） 加热蒸发皿时要不断的用玻璃棒搅拌，防止液体局部受热四处飞溅。（5）加热完后，需要用坩埚钳移动蒸发皿。不能直接放到实验桌上，应放在石棉网上，以免烫坏实验桌。（6）大量固体析出后就熄灭酒精灯，用余热蒸干剩下的水分。（7）加热时，应先用小火预热，再用大火加强热。（8）要使用预热过的坩锅钳取拿热的蒸发皿。（9）用蒸发皿盛装液体时，其液体量不能超过其容积的三分
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