-IP地址及其管理.doc

2.2计算机的网络身份IP地址及其管理 课时：1课时【教学内容分析】本节内容是出自教育科学出版社的网络技术应用（选修）第二章第二节内容。前一课的教学，学生掌握了域名及其管理的一般知识，通过本课的学习，将使学生理解IP地址的作用、格式、分类、及IP地址管理的方式。同时，本课内容为后续章节中子网掩码、网关、DNS服务器等的学习也起着铺垫作用，更为今后深入学习网络技术奠定良好的基础。【学生情况分析】学习第一章时，学生有很多机会上网享受网络冲浪带来的乐趣，学习效果不错；可进入第二章后，较多的理论学习使学生学习本模块的热情一点点被减淡。再者前面一节所学的域名是由一些有意义的单词或中文组成，学生容易记忆和理解，而本节IP地址是一串没有特定意义的数字，又分成ABCDE五类，情况较为复杂，学生学习起来有一定困难。如果教师如果继续把理论照本宣科，课堂气氛沉闷，学习情绪低落。故教师采取的积极应对措施就是尽量举生活中的例子进行类比，把道理讲得尽量通俗易懂，再结合高二学生具备一定的对数字的理解分析能力，使课堂效率得以最高。【教学目标】知识与技能1.让学生理解IP地址的概念。2.让学生掌握IP地址的格式及分类，能判断出IP地址所属分类及相应的网络号和主机号。3.让学生了解IP地址的管理方式。过程与方法1.通过任务驱动让学生学会如何查找本机IP地址。2.通过启发式学习让学生掌握IP地址的结构及每字节的取值范围。情感态度与价值观1.让学生认识到IP地址资源的有限性。2.利用小组PK赛的形式培养学生团队合作精神。【教学重点、难点】重 点IP地址的格式及分类难 点IP地址类型以及结构的判断【教学过程】导入：腾讯QQ登陆提示窗显示上次登录的地理位置教师：究竟QQ是通过什么线索来获取我们的登录位置？学生应该能答出：IP地址教师：什么是IP地址？腾讯QQ是又是如何通过IP来获取我们的登录位置？这就是本节课要学习的内容。【设计意图】：通过常见事例，引发学生的思考，由此引出IP地址的概念。新课讲授：一IP地址的含义因特网是由不同的物理网络互连而成，不同网络之间实现计算机的相互通信，必须有相应的地址标识，这个地址标识称为IP地址。IP地址可以唯一的标识出主机所在的网络及其在网络中的位置标号。教师：简单一点理解，IP地址就类似生活中的电话号码，是计算机之间相互通讯的唯一标识，它可以唯一的标识出计算机所在的网络及其在网络中的位置标号。【设计意图】：利用类比法，让学生更容易理解IP地址是唯一的通讯标识。问题：怎样获取本地电脑的IP地址呢？教师：请学生示范相关操作。演示：“网上邻居”右键属性“本地连接”右键属性双击“TCP/IP”查一查：查找自己电脑中的IP地址。【设计意图】：查找本机IP地址，课本上介绍了两种方法，另一种通过作业的形式，引导学生自己去探索学习。（参看的作业一）比一比：比较本机IP地址与相邻电脑的IP地址。学生会发现：所用计算机的IP地址的前三段都相同，最后一段不同。教师：为什么前面三段是一样的，后面一段不一样呢？究竟IP地址是由什么结构组成的呢？以固定电话为例，010-87137000。教师：提问学生这些电话号码属于哪个地区，通过那一部分来判断？学生总结固定电话号码结构：区号+所属地区的电话号码教师：通过例子总结IP地址的结构。网络号（相当于区号）：192.168.3 ；主机号（相当于所属地区的电话号码）：66IP地址：网络地址+主机地址=192.168.3.66 教师：腾讯正是通过IP地址当中的网络地址和主机地址，来获取QQ登录的地理位置。【设计意图】：利用生活中常见的电话号码结构类比出IP地址的结构，再呼应导入时的问题：“腾讯正是通过IP地址当中的网络地址和主机地址，来获取QQ登录的地理位置。”让学生易于理解。二IP地址的格式IP地址有两种表示形式：目前常用的IP地址是由32位的二进制数值组成，分为4段，每段8位，即每段一个字节，共四个字节。为了方便使用，通常用“点分十进制”表示。举例：十进制格式： 192 .168. 3. 66二进制格式：11000000. 10101000. 00000011. 01000010教师板书：二进制数11000000和十进制数192的相互转化。学生：完成任务单中的活动一（IP地址及其管理学习任务单见后附）。活动一综合之前所学知识，总结IP地址中每段8位二进制数的取值范围并将其换成十进制数。【设计意图】：引导学生总结出IP地址点分十进制中每个字节的取值范围（0255）三IP地址的分类为了适应不同的网络规模，人们将IP地址分为A、B、C、D、E五大类。目前被广泛用到的只有前三类。教师讲解IP地址的分类方法，演算A类IP地址首字节的取值范围。学生完成任务单中的活动二，计算出B类、C类首字节的取值范围。【设计意图】：通过这个环节，让学生明白IP地址分类的方法，理解着记住三类IP地址首字节的取值范围。教师通过标识图总结不同分类的IP所对应的网络号和主机号，并引导学生归纳出A类IP地址同一个网络里所能容纳的主机数最多，适合大规模的网络；C类IP地址可以分配的网络数最多，主机数最少，适合小规模的网络。教师提问，两个IP：68.8.53.8和68.8.53.9的网络号和主机号分别是什么？结论：两个IP比较，并不是前半部分都一样就都是网络号，而是通过第一个字节的值来判定分类，根据分类才能判断出相应的网络号和主机号。教师提问：192.168.3.*属于哪类IP地址？在这个网络里最多可分配多少台计算机？学生思考，回答问题。教师补充：有两个特殊的号不能分配给具体的计算机（最后一位主机号为0和255，0表示网络，255用作广播地址）。结论：在点分十进制的IP地址中，主机位全为 0 的IP表示网络号，主机位全为 255 的IP表示广播号，他们都属于特殊的IP地址，不能分配给计算机使用。小组PK赛【设计意图】：在讲解了IP地址类型及其所对应的网络号和主机号后，通过PK赛，既活跃了课堂气氛，也调动了学生参与和主动思考的积极性，同时培养了学生举一反三的能力。另外，教师通过这个活动也能即刻检验学生的课堂知识掌握程度。学生完成任务单中的活动三【设计意图】：加深学生对IP地址分类及其结构的理解。四.IP地址的管理教师简单介绍IP地址的管理机构及其管理模式（分级管理）。学生观看关于IPV4与IPV6的新闻视频。教师总结：目前所用的IP称为IPV4，由32位二进制组成，资源有限；下一代的IP称为IPV6，由128位二进制组成，资源量非常大。小结1.什么是IP地址2.IP地址的格式3.IP地址的分类4.IP地址的管理作业1.参考课本P40实践（3），用ipconfig命令查看本机IP地址2.预习课本38页2.3 如何将计算机接入因特网，思考在IPV6还没普及之前，为什么采用动态分配可以有效的节约现有IP资源？【教学后记】本节课是理论知识较多，是网络技术应用模块的一个重点知识，同时也是教学中的一个难点，我运用了由浅入深的教学思路，采用了任务驱动法、发现式学习法、分组学习法。在具体的讲解中，尽量举生活中的例子来进行类比，使理论知识变得更加通俗易懂，结合高中生所具备的对数字的理解分析能力，提高了课堂效率。课堂的另一个亮点是在讲解重难点IP地址类型及其所对应的网络号和主机号后，设计了一个小组PK赛，既活跃了课堂气氛，调动了学生参与和主动思考的积