【教学设计】《鼎湖山听泉》（西南师大版）(1).docx

鼎湖山听泉教学设计 教材分析鼎湖山听泉是以“写景为主题”的课文。鼎湖山位于广东肇庆市东北，是著名的游泳胜地。那里群峰罗列，古木参天，泉溪淙淙，飞瀑直泻，自然风光十分迷人。课文以游览线路的先后顺序，记叙了在景区的所见、所闻、所感，以写在鼎湖山听泉的感受为中心，语言优美，词汇丰富，表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱，对大自然的热爱。学习本文可使学生提高朗读技巧，积累语言，明白游记散文的写法，激发学生对大自然的热爱。 教学目标【知识与能力目标】1、本课生字，借助工具书、结合上下文理解著名古刹、雄浑磅礴等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】1、引导学生体会作者如何抓住“听”来组织材料。 2、帮助学生领会文章写泉声的各种层次，并帮助学生领悟话语中蕴含的哲理。3、凭借课文中的具体语言材料，理解关键词句的含义，品味其表达效果。【情感态度价值观目标】感受鼎湖册泉水、声的美妙，培养学生热爱自然、亲近自然的情操。 教学重难点【教学重点】握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。 学习作者在文章中对材料的详略安排【教学难点】引导学生在具体的语言环境中理解词句含义，体会其表达效果，感受鼎湖山泉声的美妙。掌 课前准备多媒体课件，提前布置学生预习课文 教学过程一、导入新课有一处旅游胜地被称为“回归线上的绿色明珠”，它地处北纬20o 10，靠近北回归线。因受到夏季海洋风影响，雨量丰富，植物繁茂，又因为离海很近，能接受充沛的水汽，故山地林木葱茏，生长着众多的亚热带常绿阔叶林，并保存了一个完整的亚热带森林生态系统，被誉为“北回归线上的绿色明珠”。（多媒体出示鼎山湖的图片）今天让我们跟随着作者一起去游览鼎湖山，一起去听一听鼎湖山美妙的泉声。二、检查预习，知识积累1、给加点字注音或根据拼音写汉字。楹联（ ） 泠泠（ ） 淙淙（ ） 汩汩（ ）古刹（ ）怅wn（ ） 污u（ ） p提树（ ） xi（ ）想 2、解释下列词语。 拾级： 盎然： 迥然： 万籁俱寂： 3、填空：鼎湖山听泉是一篇优美的写景散文。（文体），作者是当代散文作家谢大光。课文引用的“山不在高，有仙则名”的诗句出自唐代文学家刘禹锡的陋室铭。4、诗句集锦：你知道哪些描写泉的古诗句：明月松间照，清泉石上流。王维山居秋螟 天平山上白云泉，云自无心水自闲。白居易白云泉 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。杨万里小池 三、精读课文，互动探究1、游记散文一般按照什么顺序来写？通常采用怎样的写法？请在文中找出能够表明写作顺序的语句。游记散文一般采用游踪顺序组织材料并采用移步换景的写法游踪变化：岸边寒翠桥山中补山亭庆云寺）作者在移步换景的同时，还采用了时间顺序，按照时间变化写了（黄昏晚饭后夜间） 2、泉有声也有形，而我们知道游历山水是靠眼睛观察靠心灵感受的，泉水的百态千姿是需要我们用心去描绘，可是作者为什么单单用听觉，从泉声来表现鼎湖山的泉水呢？ 黄昏进山烟雨迷蒙，雾漫得更开；山间林密，泉隐其中；呈半含半露，欲近故远的娇态；泉声丰富多变，颇有情趣；前人多从形态表现泉水，作者这样写可以有一个全新的视角3、作者在鼎湖山听到的泉水的声音是怎样的？指名读这些描写泉水声的文句。 泠泠淙淙的泉声；欢快清亮的泉声；那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。汇成一曲奇妙的交响乐。 4、同学们集体有感情的朗读这些描写泉声的句子，体会作者在其中蕴含了什么感情？作者把泉声比作小提琴、弹拨乐器、倍司、铜管乐器；让我们对泉声有了真切的感受。四个比喻句，又构成一个排比句，写出了泉声的千变万化，生动有趣总结：鼎湖山的泉水是这样美妙奇幻，晶莹清脆，难怪作者要说“山不在名，有泉则灵”。有这样美的泉水的滋润，鼎湖山一定永远年轻。永远是“北回归线上的绿色明珠”。5、课文结尾写道：“我愿清泉永在，。我愿清泉常鸣。”你能体会作者的深意吗？ 表达对鼎湖山山泉的美好祝愿,这是发自内心深处的对关爱自然、保护自然环境的深情呼唤。 总结：泉声伴着钟声，使鼎湖山既古老又永远年轻。夜听山泉那变化多姿而又充满生命活力的钟声，不禁使人感到生命的永恒与美好。让我们一起来爱护大自然，珍惜大自然赐予我们的美好的一切，使鼎湖山这颗北回归线上的绿色明珠永远璀璨夺目。四、拓展延伸1、从本文对庆云寺引来大批旅游者，“反给自然保护区带来潜在的威胁”这一问题的揭示，在今天有什么现实意义？你认为开发旅游促进经济发展重要还是保护自然环境重要？ （多媒体出示环境遭到破坏的图片） 我的观点： 2、实际运用 鼎湖山的优美环境离不开碧绿的大树，为保护鼎湖山的环境，你们班将