《辉煌的隋唐文化（二）》教学设计.doc

辉煌的隋唐文化（二）教学设计【教学目标】1、知识与技能掌握隋唐时期的书法、绘画成就以及石窟、音乐、舞蹈等艺术成就，包括颜真卿和柳公权的书法、阎立本和吴道子的绘画、敦煌莫高窟艺术等。2、过程与方法理解颜真卿是继王羲之之后我国书法史上最有成就的大书法家。书法艺术在唐朝进入了黄金时代。并能够叙述阎立本、吴道子各自的创作特点。同时培养自己的艺术修养和诗文鉴赏能力。3、情感态度与价值观认识莫高窟是世界上最大的艺术宝库之一，以激发自己的爱国主义感情。【教学重点】“世界艺术宝库莫高窟”。【教学难点】“灿烂夺目的书法和绘画”。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图前置引桥我们在六年级上册学习了魏晋南北朝时期的文化，了解了这一时期的书法、绘画、石窟艺术，你还能记住哪些内容？学生回答到相关问题时，教师投影显示兰亭序女史箴图洛神赋图等图片。学生用约1分钟的时间进行回顾，并把答案写在笔记本上，三位同学口头回答教师的提问。书法：王羲之，他被称为书圣，代表作是兰亭序；绘画：顾恺之，代表作是女史箴图洛神赋图；石窟艺术：龙门石窟、云冈石窟。学生回答问题的同时，欣赏教师投影的有关王羲之、顾恺之的作品。欣赏龙门石窟、云冈石窟的佛像艺术。通过复习旧知识，为本课的学习打下基础，温故而知新。通过展示图片，以直观的形式唤起学生的记忆。范例导学教师将学生的回答有选择地写在黑板上（也可以事前制好投影片）：书法、绘画：生活时代、代表人物、主要作品。石窟艺术：地点、开凿年代、地位。学生参与学习内容的探讨，跟老师共同确定出学习书法、绘画、石窟艺术应掌握的基础知识，掌握学习同类知识的基本方法。学生对照板书（或投影），进一步明确应从哪些方面进行自主探究。“授之以鱼，不如授之以渔”，通过前面的复习，跟学生一起找出学习同类知识的方法，为学生学会学习打下基础。自主探究我们知道了学习书法、绘画、石窟艺术应该掌握哪些基本知识，最好采用什么方法对这类知识进行分类呢？教师在学生设计表格、自学的过程中，对学习困难的学生进行个别指导。学生完成上述三部分内容的学习后，教师让学生在班内交流，并鼓励学生把自己的学习成果在实物投影仪上展示。活动一：同学们临摹颜真卿、柳公权的字贴，能辨别出他们的书法作品。活动二：写一篇介绍阎立本、吴道子绘画作品的小短文。学生讨论后得出了设计表格的方法来进行信息的收集。学生开始设计表格。并根据表格的内容进行看书学习。学生自主学习完成后，在班级内进行交流。学生在活动一中体悟颜真卿、柳公权书法的特点，学生阅读尚荣写的颜氏家庙碑，学习书法鉴赏的方法（见补充材料）。学生在活动二中，通过写作提高学生的艺术鉴赏力。学生从上述两个活动中任选一个，约用7分钟左右的时间完成上述活动，用3分钟左右的时间进行展示、交流。通过这一活动培养学生设计表格、运用表格收集信息的能力。运用“敝帚自珍”的心理，让学生自己设计表格，学生在设计时就分外用心，注意力也特别集中。采取活动法，让学生在活动中自己领悟颜真卿、柳公权、阎立本、吴道子艺术作品的特点。即时巩固设计以下题目：1“颜筋柳骨”分别反映了哪两位书法家的作品？他们生活在哪一朝代？2唐朝时，最著名的两位画家是谁？其中被称为画圣的人是谁？3敦煌莫高窟位于我国今 西部，大部分洞窟是在 时期开凿的，是世界上最大的艺术宝库之一。学生自主完成题目，同桌之间进行互相检查，其中三位同学把他们的答案写在黑板上，师生共同进行点评。答案：1颜真卿，柳公权，唐朝。2阎立本，吴道子，吴道子。3甘肃，隋唐。先解决基础知识的教学，让学生先拥有基本的历史知识，形成一个基本的历史框架，为下一步的拓展提升打下基础。拓展提升探究一：我们学习了颜真卿和柳公权，你能说说他们的书法作品能够传世的原因吗？探究二：你认为隋唐时期，文化繁荣的原因有哪些？老师从经济基础、政策、对外交流等方面引导学生讨论。学生讨论，得出以下结论：他们能做到持之以恒，善于吸收前人的经验，结合自身的特点进行创新，他们都有高尚的道德品质，如柳公权的“笔谏”，说明他关心时政，忧国忧民。学生分组讨论，然后在班内进行交流，得出以下结论：隋唐经济繁荣，如唐朝时期分别出现了贞观之治、开元盛世等局面，为隋唐的文化繁荣打下了物质基础；唐朝的科举制为教育事业的发展打下了基础，也促进了文化的繁荣；唐朝统治者的政策开明；唐朝时期对外交流频繁，这种交流也促进了隋唐文化的繁荣；唐朝人的生活丰富多彩等。探究一让学生知道创新跟学习前人经验的关系，明白艺德对艺术的重要性，理解“没有艺德，就没有艺术家的艺术生命”的道理。探究二旨在培养学生多角度分析问题的能力。布置作业利用课余时间，