思想政治课教学中学生自主学习能力的培养.doc

本文档系作者精心整理编辑，实用价值高。思想政治课教学中学生自主学习能力的培养山东省聊城市外国语学校 武俊霞自主学习是我国基础教育课程革新所强调和提倡的新型学习方式之一，也是当今教育探讨的重要主题。新课程革新的核心，就是有效地转变学生的学习方式，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、进展、提升的过程。学校是师生共同生活和进展的园地，学生自主学习能力的生成和进展离不开教师的有效指导。激发学生自主学习的主动性，培养学生自主学习能力，对政治课教学更有作用，也更有难度，但也惟有如此，才能提高政治课教学的质量。为此，我就结合自己的教学实践，对如何培养学生的自主学习能力谈一些感受：一、倡导学生质疑，培养自主探讨精神古人说：“为学患无疑，疑则有进”，“小疑则小进，大疑则大进”。提出一个不足比解决一个不足更重要。提出不足，预示着新的发现，新的突破，提出不足本身蕴含着创造思维的火花。鼓励学生质疑，转变了传统教学中只有教师提不足，让学生回答的情况，使学生变被动为主动。倡导学生质疑，就是每节课安排一定时间，让学生把脑中受课本知识的触发而闪现出来的不足或是对教材的某些提法有疑问的，或是对教师的讲解、说法认为不对的和不理解的都大胆地提出，让学生共同探讨或要求教师回答。例如，学习“投资的选择”这一课时，我就解决当前面对投资的选择不足而引发的。课堂上要让学生深思怎样投资才能够稳妥，/sixiangzhengzhilunwen.html有大部分同学说把钱存入银行或放在家中一个秘密之处，分组讨论后，同学们都打开思路。有的同学说买债券，有的说买基金，有的说买保险，有的说创业办经济实体，有的说做点小买卖，更有的说炒股票期货，全班共说出了十来条，在这样的氛围中，每位同学都开动了脑筋，启发了思维，提升了自己的认识水平。二、指导科学策略，提高自主学习能力古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，良好的学习对策是学生学好知识的前提和保证。我们强调学生自主学习，培养学生革新精神和实践能力，不仅要善于激发学生主动学习和探究的积极性，还要帮助学生掌握科学的、适合自己个性的学习对策。学习对策主要包括两个方面，一是学习知识和技能，认识外部世界的对策与策略，二是对自身学习策略进行选择和运用、学习活动进行反思和调控的对策与策略，也就是通常所说的认知对策、反省认知、元认知。只有掌握了科学的学习对策，特别是能够对自己的学习及时反思和调控，才是学会了学习，才能进行创造性的学习，也才能提高学习效率。同时，还要培养学生善于归纳、综合、迁移、发散的思维品质，结合学生实际及时总结、反思自己学习的时间和空间，并指导恰当的策略。三、关注个体差别，调动学生参与意识/html/jylw/gx/让每一个学生都走向成功，是新课程的基本理念，由于学生个性的差别和学习基础的不平衡，导致学生在教学中的参与程度会不一样，在这样的情况下就要求我们教师要多去关注和帮助基础薄弱，发言不积极、性格内向，不合群的学生，具体做法：分层教学，合作学习，将全班同学分成小组，选择的主题紧扣教材，贴近生活、难易适度，针对不同层次的组，提出不足，对基础薄弱的组，首先可提出易解决的不足，最后逐步将不足深入，引导他们学会深思、讨论、解决，最终达到教学的目的，让学生敢于大胆表达自己的看法，增强学生主动参与的自信心，给学生以成功的体验，促使他们以愉快、高涨的情绪参与课堂学习活动，自信是最具价值的人格，对学生今后的人生起着至关重要的作用。“世界上没有教不会的学生”，关键是我们教师有没有去关注学生的个体差别；有没有激发我们学生学习的兴趣，有没有采用我们学生身边的鲜活材料，去引导他们对新知识的渴望。五、恰当评价激励，增强自主学习信心德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”前苏联教育家马卡连柯也说：“培养人就是培养他对前途的希望。”所以我们应关注每个孩子，要信任他们，给他们以希望，对他们进行积极评价，让他们树立信心。实践证明，教师对学生的学习行为给予正确的评价有助于激发学生的学习动力。因此在学生自主学习的过程中，教师要及时发现并赞赏每位学生付出的努力及取得的哪怕是极其微小的成绩，要拿起“表扬的武器”，使学生处于“我能学好”的自信中。当学生沉浸于“我能学好”的喜悦之中时，必定会产生更强烈的主动的求知的心理冲动，以而以更好的心态步入到下一阶段的学习中，为自主学习搭建起新的台阶。以上是我在政治课具体教学实践过程中的点滴感受。我深深感到要转变学生学习方式，我们教师在教学过程中，必须采取多种手段