【教学设计】《听听秋的声音》（语文部编三上）.docx

听听，秋的声音教学设计本课时编写：合肥市屯溪路小学滨湖校区 许金芝 教材分析:听听，秋的声音是一首现代诗，是一篇略读课文，语言精练优美，富有韵味，作者抓住了秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。按照以往的习惯，这类课文一课时便解决了事。可是在教学的过程中，我惊喜地发现这首诗有些地方不仅可以激发学生的想象力，还可以让学生在理解诗歌的基础上试着仿写诗文，进而从中获得创作的快乐，是一篇值得为之花些时间的好教材。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读这首诗；2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好；3.仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重难点：【教学重点】一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。【教学难点】仿照诗歌的形式，续写诗文。课前准备：1.教师：搜集课文的相关的音频、图片资料等，制作多媒体课件；2.学生：预习课文。教学过程：一、激趣导入。1.师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（出示图片，音乐响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。2.音乐中师范读全诗。（或者播放诗歌的朗读。）3.你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音。请学生读课题，读得美一点。【设计意图】巧妙地利用配乐并引发学生想象，适时地进行朗诵的呈现，自然地引发了新课的学习。二、欣赏朗读，感受诗情。1.学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2.检查。3.感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答。4.你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）（1）“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“_”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）蟋蟀在唱着“_”朗读指导。（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“_”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里_果园里_人们的心里 _。你能用朗读表现么？配乐朗读1-4节。【设计意图】创设情境，引导学生感受和想象秋天的各种声音，感受秋天的美，并鼓励学生仔细倾听，想象画面，训练学生的思维能力。三、创编秋天的音乐。1.你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？2.学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音这样方式来说。3.师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？出示：听听，秋的声音。4.四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。5.师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么（ ）就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！6.感情朗读。7.扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。【设计意图】在学生充分感受和理解文本后，引导学生仿写并创作小诗，再次引导学生赏读课文并内化语言，达到训练读写能力的目标。四、布置作业。1.为自己写的诗配上画。2.搜集有关秋的诗歌，画面，歌等。3.感受秋天写诗：看看，秋的色彩闻闻，秋的味道【设计意图】课堂上学生的思维得到了点燃，课后再为自己的诗配画，既是学习的延伸，也是兴趣的巩固。教学反思：本单元都是以“秋天”为主题来组织的，包括秋天的古诗、秋天的散文、秋天的现代诗等。听听，秋的声音是本单元中又一篇和秋天有关的现代诗，而且是一篇略读课文。在学生朗读了整首诗以后，学生理解了整首诗的内容。在此基础上老师以配乐朗读表演的形式，激励学生背诵整首诗，积累语言，再在学生兴趣高涨之即，轻松地引导学生背诵课文，并加上自己的动作，表情加以表现，这实际上又是一个高层次的训练，赏读课文，内化语言。之后，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此，引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。学生有的说：“听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了动听的琴声。”有的说：“秋风吹动树叶，刷啦刷啦，像秋姑娘发来的电报。”还有的说：“小河哗啦，哗啦，像在和青