27课第二课时.doc

河南省淮阳第一高级中学 八年级A段语文导学案 河南省淮阳第一高级中学 八年级A段语文导学案 编号：使用人师生札记姓名： 班级： 课型：新授 编写时间：2012.12.11 编写人： 王振祥 审核人： 胡慧 审核组： 语文组第27课 课题：短文两篇记承天寺夜游【学习目标】1、整体把握文章的内容及感情基调。2、熟读课文，理解文章的主旨。3、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。4、背诵并默写全文。【学习重难点】1、背诵并默写全文。2、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。【学法指导】1、借助注释和工具书，理解课文。2、熟读成诵，进入情境交融之境，体会语言特色。【知识链接】预习指导35分钟1、背诵并默写全文。20分钟2、结合课下注释字字落实文意，注释不能解决的查工具书解决。10分钟3、画出主旨句并体会其含义。5分钟自学自探20分钟1、记承天寺夜游选自_，作者_，字_，号_。北宋_家，_家。和父亲_ _、弟弟_同列于“唐宋八大家”，合称“_”。他的词笔力雄健，气势磅礴，意境开阔，开创了 词风。我知道他的作品有： 。2、记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬 期间。文章仅84字，却创造了一个 的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种难言的感情尽在其中。3、给画线字注音：遂（ ）寝（ ） 藻（ ）荇（ ）竹柏（ ）解（ ）衣欲睡 积水空（ ）明4、解释句中画线的词：(1）解衣欲睡 (2）欣然起行(3）遂至承天寺(4）盖竹柏影也(5）相与步于中庭(6）庭下如积水空明(7）念无与为乐者(8）但少闲人如吾两人者耳5、给句中的“与”字注音并解释：(1）未复有能与其奇者（ ）(2）念无与为乐者（ ）(3）相与步于中庭（ ）6、翻译句子：（1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。7、思考：、文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？、叙述部分分别交代了哪些要素？对子交流3分钟1、轮译课文，检查效果，将译的不通畅的提出来，共同解决。2、我问对子:小组合作10分钟1、共同探究以下问题：、在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适？（1、丛中蛙鸣不断。2、村中狗吠鸡鸣。3、几处纳凉人笑语阵阵。）为什么？师生札记、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。、你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？2、赏析文中优美的语句：(赏析句子，要展开想象力，描摹字里行间的美。)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。3、联系两位作者的境遇，比较两篇文章所表达的感情有何不同？展示方案预设 课堂展示25分钟单元一、背诵默写比一比（苏轼作品，看谁背得多）单元二、重点词句讲一讲（最好归类讲解，翻译要字字落实）单元三、精选句子品一品（设计板书，指导方法）单元四、读后感悟谈一谈（你游览过的山水，写一篇短文交流）教师精讲，总结提升2分钟1、本文揭示主旨的句子是： 。2、本文通过对 的描绘，让我们感受到苏轼 的执着，面对逆境 的难能可贵。延伸拓展苏轼诗词选（课外背诵积累）蝶恋花花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！ 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。卜算子（黄州定慧院寓居作） 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。饮湖上初晴后雨二首（其二）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。当堂检测5分钟1、解释句中画线的词。（1）欣然起行（ ）（2）水中藻荇交横（ ）（3）但少闲人如吾两人者耳（ ）（ ）2、下列各组画线词意义相同的一组是（ ）A解衣欲睡 随心所欲 B 欣然起行 知行合一C 念无与为乐者 私心杂念 D 积水空明 深明大义2、本文写景处处扣住“月”字来写，正面写月的句子 ，侧面写月的句子有 。3、本文集中写景的句子是第 句，其主要内容可用4个字概括为 。4、这篇文章主要表现了作者 的心境。5、全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。6、借月抒情的古诗文句比比皆是，请辨析下列内容，选出有误的一项（ ）（2分）A、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳”作者由月下美景触发遭贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲种种微妙复杂的情感。B、“而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁”，作者借对月色的描绘来抒写迁客骚人“不以物喜，不以己悲”的情怀。C、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”词人借月来表达对亲人的思念，同时