《去年的树》教学设计 (2).doc

11、去年的树 （日.新美南吉）学习目标：1、学会有感情地朗读课文，并能够说出课文的主要内容。2、在熟读课文的基础上，能够分角色朗读课文。3、能够理解课文内容，体会童话蕴含的道理。4、能把自己想要说的话写下来，抒发自己的真实感受。学习重点：紧紧抓住四次对话，体会小鸟和大树的情感。学习难点：在空白处引导学生想象，深层次体会鸟儿的内心情感。教学过程：一、 导入：昨天我们初读了日本已故作家新美南吉的去年的树，今天这节课我们再次走进他的童话故事，重温那感人的一幕。首先我们一起认识这节课的学习目标。课前学案自学：1、 自由读课文，能够说出课文主要讲了一个怎样的故事？（课文主要讲了鸟儿和树是好朋友，鸟儿和树分别时约定明年还来给树唱歌听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，树却不见了。鸟儿四处寻找，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。它面对着煤油灯，唱起了去年的歌。）2、鸟儿和树是好朋友，课文的字里行间无不渗透着鸟儿和树的深情厚谊。请你找出有关句子读一读，体会他们之间的情意。出示：一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。（“天天”是什么意思？你从中体会到什么？）当太阳升起，引读“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。当月亮挂上树梢，当冰雪融化的时候，引读“树叶在秋风中飘落时，引读迎着风，迎着雨，引读走过冬，走过夏，引读一天天，一日日，一月月，他们成了世界上最要好的朋友。再读这句话，体会小鸟和大树间的真情。3、天下没有不散的筵席。秋天来了，小鸟要飞到南方去了。两个好朋友要分别了。各自的心情是怎样的？边读边体会。下面我们来读读这两个朋友的对话，应该读出他们的依依不舍。出示：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”请在小组内找找你的好朋友。试着读读。好，那对好朋友愿意上台来展示你们的读书成果。不错，但是老师有个疑问，课文中小鸟的话为什么说成：明年春天我一定回来给你唱歌。（这是两个人的承诺。这是一场春天的约定。）出示：5（1）、大树等待了整整一个冬天，小鸟飞越了整个春天。结果，这场没有文字的约定等到了吗？（ ），因为（ ）。（2）、不见了朋友，小鸟心情怎样呢？（ ）（3）、课文中接下来出现了（ ）次小鸟的对话，分别是跟（ ）（ ）（ ）的对话。（4）、分角色读读小鸟跟树根，门先生，小姑娘的对话，感受朋友间的真挚情谊。展示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。自读思考：1.鸟儿盯着灯火看的时候，在想：2.鸟儿唱完歌，对着灯火看的时候，在想： 质疑探究：想一想，说一说我想对小鸟说：“ 。”我想对大树说：“ 。”我想对树根说：“ 。”我想对门先生说：“ 。”我想对小姑娘说：“ 。”我想对伐木工人说：“ 。”我想对作者说：“ 。”课前大家都结合着导学案对课文进行了自学，下面老师检查一下同学们的自学情况。课中班级展示课后达标测评： 1、学了