《百分数的认识》.docx

百分数的认识说课敦化市贤儒镇学校 郑丽娟一、说教材百分数的认识是人教版小学数学第十一册第六单元百分数的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。二、说学情学生进入课堂，并非白纸一张，不同的生活背景、不同的家庭情况等为课堂提供了多元的资源。课程标准明确指出：“数学教学活动，必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”，其中包括：（一）生活基础猜一猜哪杯糖水更甜，在学生的生活中较常见，学生并不陌生，可以很好的使学生参与其中。生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。如衣服上、牛奶上等等都有百分数。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。（二）经验基础1、知识经验小数的认识、分数的认识以及通分知识地掌握，为本节课学生的自主建构百分数的意义，奠定了良好的知识基础。2、活动经验在六年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识的导向作用，而众多成功或不成功的经验也在正面或反面提供了问题索引。为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。三、说教学目标目标是活动的指南，也是一节课成功与否的判断标准。对于一节课具有重要的导向、评判的功能。本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下三个目标：知识目标：在具体情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和重要性。正确理解百分数的意义，会正确读、写百分数，理解感受百分数与分数之间的联系与区别。能力目标：通过学习，进一步培养学生合作能力、探究能力、推理能力和语言合作交流能力等。情感目标：结合相关信息培养学生爱护环境、爱护眼睛的意识，树立自信心。教学重点：理解百分数的意义，会正确的读写百分数。教学难点：理解百分数的意义，并体会分数与百分数的联系区别。四、说教法高年级的学生对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求能“自己学习”，因此，本节课我采取的教学策略是：1、课前播放微课，引导学生主动自学。2、课上创设情境。让学生在情境中产生思考，在思考中合作交流。3、课中合作探究。理解百分数的意义，百分数与分数的联系和区别。在多元的训练中，让学生在探究中一步一步地逼近“数学真实”。五、说教学准备微课视频、多媒体课件、umu教学软件、电脑六、说教学过程结合我的研修主题“信息技术在小学数学课堂的有效运用”，我设计了如下的教学过程：课前自学：课前播放微课视频。微课主要内容：1、利用生活中找到的百分数引出百分数的意义，以及百分数又叫百分率和百分比的知识。2、观察百分数分子、分母的特点，既分子可以是小数，也可以是整数，但分母必须是100.百分数不需要化成最简分数。3、百分数的读法和写法。在微课的自学中，我有意识的渗透了百分数与分数区别的知识，如：百分数不用化简。分母可以是小数，也可以是整数。百分数不表示具体的量，不能带单位名称等知识。（一）创设情境，建构模型出示图片，引导学生回忆可以用哪些数字来表示图片中的内容。引出百分数。（二）、合作交流 探究新知这一环节，我以学生的微课学习收获为主，学生自由汇报学习所得。教师适时点拨。重点解决的问题是本节课的知识点，也是我设立的第一个探究点：百分数的意义。解决方法如下：1、学生说出百分数的意义后，引导学观察百分数是两个量之间（一个数和另一个数）的倍比关系，不表示具体的量，不带单位名称。为后面区别百分数和分数的异同做好铺垫2、利用换词（是字可以换成哪个字）再次加深对百分数意义的理解，仍然为学生在后面区别百分数和分数的意义做了铺垫。3、运用教师举例和生活中的百分数，构建百分数的意义。师谈话：课前每个人都搜集了许多百分数的信息，谁愿意给我们大家读一读，并说说你对它的理解。这一环节，在学生初步感知百分数产生的必要性后，通过百分数信息合作交流进一步的体验百分数在生活中有着广泛的应用，对学生理解百分数的意义有着积极的作用。合作交流自己搜集到的百分数，用语言来描述百分数表示的意义，逐步加深对百分数的认知。在后续的教学中，教师还设计了不同的环节加深百分数意义的理解，如：umu检测中，百分数的含义，巩固练习中也有提到，使百分数的意义贯穿在整节课的始终。在学生汇报完自己的学习收获后，教师及时的组织学生完成自学笔记，对知识进行系统的梳理。随后游戏，在规定时间内写出10个不同的百分数，并以我写了（ ）个，分别是（ ），我写的部分是全部任务的（ ）%，还有（ ）%没有完成的形式汇报，这个游戏的设计不是单纯的让学生会读、写百分数，而是把读、写百分数与运用百分数结合在了一起，提高了学生运用所学知识解决实际问题的能力。百分数与分数的区别与联系是本节课教学的难点，也是我设立的第二个探究点。课上，我以小组讨论的形式让学生自主归纳它们的相同点和不同点。然后全班汇报。学生汇报的过程中，其他小组可以补充，或者举例说明。汇报时用umu随机抽出小组，请学生算一算自己小组被抽中的概率，加深对百分数意义的理解。随后完成umu 的课前微检测，及时的订正学生存在的错误，使学生在反思中再次理解百分数与分数的异同。(三)、拓展应用，加深理解由于在前面的教学中，已经完成一些基本的练习，因此在这一环节里我只设计了两个习题：1、选择合适的数填在（ ）里。鼓励学生根据实际情况选择合适的百分数，让学生在深刻理解百分数的意义的基础上，学会反思，学会应用，进一步培养了学生的数感，其中的“成语猜百分数”，既关注了学科间的整合，也能让学生感受到祖国文化的渊源流长。通过爱迪生的名言天才是1%的灵感+99%的汗水，使学生意识到要想成功，就必须付出不断的努力。2、教师出示三个选项，引导学生利用电脑搜集资料，（1）青少年近视的调查研究。（2）少年儿童溺水、交通事故问题调查。（3）人体中含量最多的物质是什么。任选其一，利用电脑搜索资料，记录数据。然后汇报。鼓励学生自主搜集百分数，让学生在深刻理解百分数的意义的基础上，进一步体会到百分数在统计中的应用。同时通过自主搜集百分数，加深对所搜集数据的理解。并受到爱护眼睛，注意安全的教育。（四）、全课总结和拓展延伸这一环节我以学生谈本节课自己感到高兴的事结尾，使学生意识到学习知识是快乐的。再通过谈话：那你知不知道，百分数最早是由谁提出来的