第十章 第2节 阿基米德原理

教学设计课题第十章第2节阿基米德原理教学目标一、知识与技能1了解浮力是怎样产生的。2知道阿基米德原理的内容。3知道浮力的应用。二、过程与方法1经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。2培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。三、情感态度价值观1初步认识科学技术对社会发展的影响。2初步建立应用科学知识的意识。 重点难点1.实验：探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系。2.阿基米德原理。教学方法实验、归纳、例题解析教具学具教师：弹簧测力计、物体、溢水杯、小桶、烧杯（500ml）、烧杯（100ml）多媒体课件教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题上节回顾：物体受到浮力的大小和什么因素有关？浸在液体中的物体所受浮力的大小，跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，所受浮力就越大。那么，它们之间有什么定量关系呢？（浮力F浮、液体的密度液、物体排开液体的体积V排）液V排m液m液gG排（G排是物体排开液体的重力）F浮 G排这两个都是同一个物理量力，就好找它们之间的关系了。举手回答回顾上节所学内容，为这节课让学生总结实验结论起到提示作用。通过这个问题的设定，从而引出下面我们将要探究的实验新课讲授教师活动学生活动设计意图联系实际引出原理演示实验探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系用弹簧测力计测出物体在空气中所受的重力G；把物体浸入液体，再读出弹簧测力计的示数F（可以计算出物体所受浮力），并且收集物体所排开的液体；测出被排开液体所受的重力。回顾上面第二个问题，推导出浮力的另一个计算公式：提醒学生这个原理不仅仅适用于液体，在气体中也适用。 表明浮力大小只和液体的密度液、物体排开液体的体积V排有关，浮力大小与物体的形状、密度，浸没在液体中的深度及物体在液体中是否运动等因素无关。观察观察物体末入水中的过程中，排开水量的变化。思考问题通过实验得出：，用文字表述：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所受的重力。吸引学生的注意力，同时培养学生对物理的学习兴趣。培养学生分析数据，并得出结论的能力。运用知识解决问题例题分析一个体积为300 cm3 的物体浮在水面上，它的2/3体积露出水面，它受的浮力是多大 N。（g取10 N/kg）【解析】 根据阿基米德原理： F浮G排液液gV排据题意V排V/3 F浮液gV排 1.0103 kg/m310 N/kg10-4 m3=1 N学生自己运用这节学的知识解决这道例题。提高学生运用公式综合解决问题的能力。板书设计阿基米德原理阿基米德原理：浸在液体（或气体）中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体（或气体）所受的重力。公式：式中，表示液体的密度；表示物体排开液体的体积；g=9.8N/kg。课后反思在这一次教学中，我发现了这样几个问题：1.学生的积极性不够；2.虽然学生能够根据情景提出浮力大小与排开液体的多少有关的猜测，但很难进一步作出浮力大小等于排开液体的重力的假设。针对上面这几个问题，我有以下几点改进的想法：1.既然学生的积极性不够，那么可以尝试将这节课变成一节学生探究实验课