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文档简介

教学资料范本美术活动中教师行为与幼儿创造性的发展编 辑：_时 间：_在举国上下关注知识创新、技术创新的背景下、学前教育领域也随之将目光关注到如何最大限度地开发幼儿的创造潜能、使更多的幼儿成为将来的创造型人才、并且更多的是在讨论有利于诱发幼儿创造性表现和发展的基本条件、在幼儿园美术活动的开展中也不例外、教师以自身为切入口、力图使教师行为与幼儿能力成为正比发展、尽可能将活动中教师的行为对幼儿创造性发展的阻碍度降低到最小。一、营造鼓励幼儿创造的宽松、积极的氛围当幼儿有着运用美术表达自己感受的强烈愿望时、他们需要一个支持性的环境去实现、这时教师应该给幼儿提供一个超越自我、大胆创造的机会、而这一条件的实现、最基本的要求是降低幼儿的焦虑程度、让幼儿充分感到安全、有安全感和自由感的儿童、才可能成为具有创造性的儿童。为此、在美术活动中、我们应该尽量少对幼儿说“不”、因为我们知道幼儿的每一句美术语言每一幅作品都有其产生的理由。在孩子们的心目中、它们都是绝妙的、教师随口说出的一个“不”字会使幼儿活动的积极性、主动性和创造性都是受到抑制。记得在一次美术绘画活动鸟中、当我刚展开话题时、几个调皮的男孩便说个不停“老师、我知道一种世界上最大的鸟、它的腿很长、跑得很快、飞得很高”活动室里象炸开的锅一样沸腾起来、孩子们争着把自己知道的讲给同伴听。于是、我转换角色、把自己变成一名听众、加入他们的行列、共同热烈地进行讨论。结果、经过讨论后、孩子们绘画的题材是出人意料的丰富、画出各种知名、不知名的鸟、有的甚至奇思妙想地为每只鸟都画上了四条腿、还说这样如果翅膀飞累了、就能用腿跑得象马一样快、试想、从一开始、我就用一个“不”字要求他们只听我的介绍和要求、那么到最后他们的画中会出现多少形态相似的“兄弟姐妹”呢？所以、在每次美术活动中、我从不多加干预、坚持多鼓励、多表扬、多支持、多肯定、多承认、多接纳、多容忍、多欣赏的原则、尽量多给孩子自主、自由的机会。目的只有一个、那就是营造出积极的环境气氛、鼓励幼儿创造的气氛。正如苏霍姆林斯基说的那样：“教育技巧的奥秘之一正在于：儿童从一个好老师那里很少听到禁止、而经常听到的是表扬和鼓励的话。”“教育工作者的任务在于发现每个受教育者身上最美好的东西、发展他们、不去用学校里的条条框框限制他们、鼓励他们独立工作创造”。这
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