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文档简介

23马说导学案【学习目标】1掌握短文中主要的实词和虚词的用法。2了解托物寓意，以事喻理的议论方法。3讨论对人才的看法，树立正确的价值观。【学习过程】一、导入你能找到多少个关于马的成语？二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。2.检查字词的掌握情况及诵读情况。3.检查搜集的作者、作品的情况。三、疏通文字，了解文意（一）挑战第一关1.读通课文，看谁能准确通畅地朗读课文，看谁一马当先。2. 听读课文听节奏，悟语速。（在课本上作出标注字音与停顿）读准字音，读得流畅，语速适当，节奏准确。3. 正音正句。4. 用你喜欢的方式自读课文，看谁能准确通畅地朗读课文。（1）速读（不读错音、破句）（2）配乐朗读（个人或小组）A 音准通畅、声音洪亮，B 语速、停顿恰当，C 有感情地朗读（轻重缓急）。（二）挑战第二关读懂课文：掌握重点词、句。1.结合注释与自己的预习，小组讨论，互相帮助，疏通文意。（温馨提示：注意依字译句和译文的方法）2.勾画并质疑，提出组内的疑难词句，班内共同解决。3. 你能把文章中的通假字找出来吗？4. 自学指导一：重点词语解释，学习第一段、第二段、第二段。5. 自学指导二：翻译句子。6. 词语归纳。（三）挑战第三关1.分析文段一（1）本段的论点是什么？（2） 本段文字说明了伯乐的什么作用？（3） 是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？2.分析文段二（1）本段文字说明了什么？（2） 哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？3.分析文段三（1）本段的主要内容是什么？（2） 本段哪句话点明了本文的中心？（3） 本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？4.本文的思路：（1）千里马对伯乐的依赖关系（2）千里马的悲惨遭遇（3）痛诉食马者的愚昧无知5.讨论：（1）本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？（2） 本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？（3） 本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？（四）挑战第四关读出情感：体会情感和写法。1.请勾画出表达韩愈情感的语句？2.请试读出来，作者为什么有如此情感？3. “伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？4. 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？四、拓展探究1.讨论：作者认为，自己是个人才，只是缺少伯乐的发现。其实封建社会不知道埋没了多少人才：，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的（范仲淹）；同情百姓，写出民苦“以俟夫观人风者得焉”的（柳宗元）；与民同乐的太守（欧阳修）；还有李白、苏轼、王维这些都已成为了历史。那么，在当今竞争激烈的社会，你是怎么看待伯乐的作用呢？2. 如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。A. 韩愈：怀才不遇写文章B. 韩信：另寻明
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