语文人教版八年级下册6《雪》教学设计.doc

6 雪鲁 迅教学目标：知识与能力：1整体感悟文章的内容：2品析文中的两幅雪景图：3学习文章借景抒情的表达技巧：过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。情感态度与价值观：理解作者思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。教学重点 诵读，体会文章的语言美。品析两幅雪景图。教学难点 体会文章的深邃寓意。教学方法 诵读法 探究引申法教学过程 导入新课： 生活在广东省的我们几乎没见过雪，所以很向往，下面请大家欣赏几张雪景： （ 借助多媒体播放几张雪景图，让学生感受雪的美。）今天我们一起走进鲁迅先生写的雪新课：跟着朗读一起读课文 1、检查预习情况，给下列加点字注音。 胭脂 （yn）（zhi ）褪尽 （tu ） 脂粉奁（lin）磬口 （qn） 消释 （sh ）陈淏子（ho） 凛冽 （ln ）（li）火焰 （ yn） 朔方（ shu）塑雪罗汉（ s） 目光灼灼（ zhu）2、同学们，读完课文之后，请思考：本文的文体是什么？（本文属于散文诗）散文诗特点：散文诗是诗的一种，兼有散文和诗的特点。在抒情手法上接近散文，但是它不分行，并具有一般分行诗所缺少的散文美。3、作品背景介绍：这篇散文诗，写于1925年1月，当时正处于北伐革命的前夜，同是两党结成统一战线，革命形势出现了可喜的局面。但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。鲁迅以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。4、阅读课文，整体感知 作者写了哪些地方的雪？学生讨论、交流，理清文章思路。 全文可分两个部分。 第一部分(13段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。 第二部分(46段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。5、再次朗读课文回答问题：a、 哪个句子写出了江南雪总的特点？江南的雪，可是滋润美艳之至了b、如何理解“那是隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”？江南雪景蕴含着健康的、蓬勃的生命力。 c、文段向我们展示了哪些色彩？从中你感受到了江南的雪野有什么特点？ 血红、白中隐青、深黄、冷绿使人感受到雪野透露出盎然生机、孕育着美好的生命。d、第一段中哪句话是虚写？春中哪个句子与它相似？“但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。” “花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！”（朱自清春）e、作者写塑雪罗汉对展示江南的雪景有什么帮助？ 用动态场面展示了江南雪景的快乐与温情，从侧面写出了江南雪景的美。 f、第四自然段，作者用什么手法来描绘朔方飞雪的?第四自然段运用了对比的手法来描绘朔方飞雪。与上文形成鲜明的对比，不仅突出了江南柔雪和朔方冬景的不同特点，而且使文章第二部分与第一部分产生了内在联系。 从哪里可以看出对比的手法？ 第四自然段开头用“但是”这个转折词巧妙地转到对朔方飞雪的描写，并表明朔方的飞雪和滋润美艳的江南柔雪截然不同。g、在恶劣的环境下，朔方飞雪的形象如何？ 在恶劣的环境下，朔方飞雪并不安于孤独凄凉的境遇，而是奋发向上、气势磅礴。因此“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空。使太空旋转而且升腾地闪烁。” 小结 总特征 美艳之至 血红的宝珠山茶 白中隐青的梅花 具体描绘 深黄磬口的腊梅江南雪景图 冷绿杂草在雪下确乎没有胡蝶丰富的想象 蜜蜂嗡嗡闹着塑雪罗汉的孩子 总特征 冰冷的、坚硬的、孤独的、灿烂的形：如粉如沙不粘连北方雪景图 景：屋上地上枯草上具体描绘 神: 旋风里蓬勃奋飞 日光里灿灿生光 天宇下旋转升腾提问：你觉得江南的雪和北国的雪有什么不同之处吗？江南雪景：平和、安宁、恬淡、温婉； 北国雪景：雄浑、苍凉。品味语言结合课文理解下列语句，探究括号里的问题1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?)2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。(“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)理解：1、 “冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。2、“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪孕育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。3、北方的雪的特征之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。江南的雪已经死掉，而朔方的雪，在孤独的旋转升腾中升华，成了雨的精魂。北方的雪完成升华是与死亡连在一起的，也是完全的献身，让它成为了雨的精魂凝聚了所有坚强内核的精魂。6、精读课文，读出感悟a、你更喜欢哪幅雪景图？为什么？b、你认为作者更喜欢哪幅 雪景图？依据是什么？背景引导江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的地方。在作者记忆中，对故乡有许许多多回忆。那记忆是美好的，正如江南的雪，雪中美好的景色，让人回味和留念。故乡永远是鲁迅温暖的家，美好的生活是鲁迅永远的向往和追求。北国，是鲁迅现在生活的地方，是鲁迅战斗的严酷的现实环境。故乡固然十分美好，让人眷恋，但作为战士，现在更需要坚定、勇敢、不屈不挠的抗争。从南北两处的雪的描写来看，作者更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪是美丽而充满生机的，但在鲁迅眼中，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的精神。在文中，北方的雪“决不粘连”“奋飞”“旋转”“升腾”，正是这种精神最为形象的体现。思考：你觉得作者仅仅在写雪吗？其中有没有更深层的意义？作者采用了什么表现手法呢？作者采用：托物言志 象征手法用具体的事物表现某种特殊的意义。用来象征某种特殊意义的具体事物。江南的雪象征：对美好事物的向往和追求。北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神。江南的雪是一种温润、宁静的美，但还需要北方的雪在孤独的境遇下独自抗争的精神。小结1“南方的雪”，它是一种美的象征，但这种美未经磨练，不能长久的保持；而“朔方的雪”虽然孤独，不被理解，但有一种战斗的豪情，一种澎湃激昂的斗志，使人联想到那奔放的、不惧牺牲的战斗者。也可以这样说，作者喜爱江南的雪，向往着这种平和、恬淡的生活；但他更欣赏朔北的雪，他深知在严酷的现实环境中，只有不断的战斗才能实现美好的理想。2是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。北方的雪的特征之一就是孤独。在这里它还被表现出成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是和死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂凝聚了所有坚强内核的精魂。探究对比 在鲁迅的笔下，江南的雪，仿佛是处子，是美好，是秀丽；朔方的雪，仿佛是斗士，是抗争，是壮美。同样是雪，却带给我们两种截然不同的感受 ： 这一南一北两幅雪景包含哪些因素的对比？一南一北两幅雪景,包含着各种因素的对比:南 北(1)滋润美艳 冰冷坚硬(2)相互粘结 如粉如沙(3)蕴含着春温抗击着严寒(4)在晴天下自会逐渐消逝蓬勃地奋飞喜爱中有惋惜 由衷赞美作者描写的两种不同雪景场面的风格一样吗？读时应分别用什么样的语气语调？作者一反对江南雪景描写时温婉、缠绵的笔调，展现在我们面前的不再是有脉脉温情的恬淡、和平、安宁的图景，而是一幅雄浑、苍凉的画卷。两幅图形成鲜明的对比。所以读江南的雪应采用舒缓、抒情的语气