语文人教版八年级下册《罗布泊消逝的仙湖》教案.doc

罗布泊，消逝的仙湖教学目标：1.反复朗读课文，感受罗布泊的巨大变化；2.了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识；3.学会运用对比，拟人、排比等手法强化感情色彩。过程与方法：学生自主、合作、探究情感态度与价值观：1.把握文章感情，理解本文强烈的忧患意识和痛惜之情。2.探究生态环境被破坏的原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。教学重点、难点： 重点：体会课文的基本理念（生态意识、环保意识、可持续发展） 难点：培养学生科学理性和人文关怀，感受并体会作者强烈的忧患意识。课时安排：一课时自主预习：1.报告文学，它兼有新闻和文学两种特点。新闻要求真实；文学要求形象性、抒情性。两者结合能生动形象的再现生活中的典型人物和事件。2.注音萧瑟（）和煦（）干涸（）吞噬（）庇护（）裸露（）戈壁（）栖息（）3.知道“沧海桑田、近在咫尺”的含义。4.课文题目给我们提供了哪些信息？根据题目提供的信息，你还想了解有关罗布泊的哪些事呢？5.预习完课文，完成以下句式内容。罗布泊以前（），现在（）6.读完文章，你有什么感想？作者想表达什么感情？资料助读：1.罗布泊的地理位置2.罗布泊的历史教学过程：1、 欣赏歌曲，导入新课。 就在天的那边,很远很远,有美丽的月牙泉。它是天的镜子,沙漠的眼,星星沐浴的的乐园。从那年我月牙泉边走过,从此以后魂儿绕梦牵。也许你们不懂得这种爱恋,除非也去那里看看。看那,看那,月牙泉。想那,念那,月牙泉。 每当太阳落向,西边的山,天边映出月牙泉。每当驼铃声声,掠过耳边,彷佛又回月牙泉。我的心里藏著忧郁无限,月牙泉是否依然？如今每个地方都在改变,她是否也换了容颜？看那,看那,月牙泉。想那,念那,月牙泉。 听完田震的月牙泉，谈感受。二、解析文题，整体感知。 我们今天学习的就是一篇关于罗布泊的文章-罗布泊，消逝的仙湖（板书课题）。课文的标题是“罗布泊，消逝的仙湖”，就是说，罗布泊本是非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。大家想想，为什么作者用了“消逝”而没有用“消失”呢？（“消失“只是客观的陈述，而“消逝”带有强烈的感情色彩，能表现作者的惋惜之情）下面，请同学们接着读课文，整体把握一下课文内容。1.罗布泊过去是什么样子？ 现在又变成了什么样子？ 造成这种变化的原因是什么？ 造成生态环境破坏的深层原因是什么？2.学生讨论回答：教师图片展示；过去的罗布泊: 广阔、美丽、富饶生命的绿洲 绿林环绕、牛马成群、河流清澈、鸟儿款款飞、水丰鱼美现在的罗布泊： 荒凉、死寂、恐怖可怕的荒漠 空中俯视罗布泊，它像是一只巨大的耳朵、 成片死亡的胡杨林 盐碱遍地漫天戈壁、沙海漫漫罗布泊消逝的原因是什么? 一、是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水； 二、是人们盲目滥用塔里木河水资源(四盲)，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。 造成生态环境破坏的深层原因是什么？ 人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有可持续发展的观念。3、 细读课文，体会感悟。(一).合作探究，了解说明方法及作用。1.胡杨林1958年 780万亩 现在 420万亩沙漠化过去 66% 现在 84% 青海湖50年间下降8.8米,平均每6年下降1米,陆地向湖中延伸10多公里.月牙泉50年代1.1652万平方米,现在5397平方米,水深只剩尺余. 作用：运用作比较的说明方法可以突出强调被说明事物的特征。 2.罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70C。罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。 作用：用列数字的方法具体准确地描绘了现在罗布泊的荒凉和死寂。 3.“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。” 作用：用列数字的方法具体准确地说明人们是盲目地拼命地滥用塔里木河水资源。正是这种盲目行，造成了罗布泊的荒漠化。（二）品味语言，把握作者的情感。 哪些语句或词语，体现了作者对仙湖罗布泊的赞美向往，对罗布泊消逝的痛惜，对人们愚昧无知行为的强烈谴责？ 1. “盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，四盲像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了” “盲目”一词，写出人们目光短浅，只顾眼前利益；眼光狭隘，不顾整体利益，滥用资源的悲剧。 连用了四个“盲目”，以排比的句式，大大强化了遗憾之情、谴责之情。 “那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！” 2.运用拟人手法，赋予胡杨林以人的感情，“挣扎与痛苦”表现作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。“这出悲剧的制造者又是人！” “又”字表明这不是第一个悲剧，“人”在不断地制造悲剧，具有强烈的谴责意味，指责生态破坏者的盲目和愚昧。 3.“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！” 连用三个“救救”，构成了排比，以强烈的语气发出了拯救生态环境的呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。(三)作者对罗布泊的消逝怀着怎样的感情呢？ 痛心、字里行间充满着强烈的忧患意识。4、 拓展延伸,体验反思。（1）请仿照例句用比喻写出你读了本文的感受。例：这是一首含泪的挽歌，唱出了对仙湖消逝的无限悲哀。 （2）假如你就是罗布泊或者是罗布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵树，最后一滴水，最后一条小溪你将代表你失去的同伴向人们诉说些什么呢？五、课堂小结。 人类的盲目和愚昧人为地破坏生态环境，地球已面临严重的生态问题，罗布泊的消逝，是人类自己制造的悲剧，悲剧仍在继续。让我们行动起来，制止生态恶化，拯救我们的地球，善待我们的家园！ 保护环境，从我做起！ 爱护环境，从现在做起！六、布置作业。 试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化，让我们携手共同建设美丽的家园 地球！七、板书设计： 罗布泊，消逝的仙湖（绿洲）仙湖-罗布泊消逝的仙湖-（沙漠）神秘 （改道四盲） 过去 （同样命运） 如今青海湖月牙泉生态意识环保意识只有保护环境才能保护人类自己教学难点】了解报告文学的文体特征【课时安排】一课时【相关链接】报告文学，它兼有新闻和文学两种特点。新闻要求真实；文学要求形象性、抒情性。两者结合能生动形象的再现生活中的典型人物和事件。【自主预习】1、注音萧瑟（）和煦（）干涸（）吞噬（）庇护（）裸露（）戈壁（）栖息（）2、知道“沧海桑田、近在咫尺”的含义。3、课文题目给我们提供了哪些信息？根据题目提供的信息，你还想了解有关罗布泊的哪些事呢？4、预习完课文，完成以下句式内容。罗布泊以前（），现在（）5、读完文章，你有什么感想？作者想表达什么感情？【合作探究】1、罗布泊是什么时候消逝的？为什么会消逝？（学法指导）找到相关段落，细读，划出关键语句。2、罗布泊消失的深层原因是什么？（学法指导）透过现象思考本质。3、从文中我们得到哪些教训？【交流展示】本文从体裁上看是一篇报告文学，它兼有新闻和文学的特点，新闻要求真实；文学要求形象性、抒