语文人教版七年级上册助学案.doc

课题：金色花主备人： 刘晓红 审核人语文组 总 课时 班级： 小组： 姓名： 学习目标1. 了解作者及其主要作品，学习借物抒情的写法。2. 把握散文诗基调，培养学生通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的能力。（重点）3. 体验人间至爱真情，培养健康高尚的审美能力和审美情趣。（难点）导学流程。定向导学：（教材98-99页）学法指导课文预习：1.泰戈尔和印度佛教圣物金色花：泰戈尔， 诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有 、飞鸟集等，长篇小说有小沙子、沉船等。曾获1913年 奖。印度是一个以 教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。2.给加点字注音： 嗅觉（ ） 匿笑（ ） 祷告（ ） 沐浴（ ）花瓣（ ） 罗摩衍那（ ） （ ）一、目标导学（看谁迅速进入学习状态，积极主动学习）CAI投影：走进印度文化，了解作者及其主要作品。CAI播放音频，大家交流散文诗的语言美并完成下列问题。1.你认为该用什么样的语速和感情基调来朗问题设计读？答： 2.以“我最喜欢诗歌中 ，理由是 ”的形式畅谈自己初读这首散文诗的感受。指导：从 中，我读出了孩子的 。从 中，我读出了一个 的妈妈。从 中，我仿佛看见了 。男生、女生同学分角色读。注意上面所说的三点。二、自学自研（相信自己，我能行！）【专题一：研读课文，理解主旨美】3. “我”变成金色花后干了什么事？孩子为什么要变成金色花？答： 。4.妈妈见到孩子，为什么说：“你这坏孩子？”这体现了怎样的思想感情？答： 。 学生齐读课文，再次感受文章的主题美。【专题二：写法借鉴，共享体验美】5.泰戈尔为什么要把孩子想象成一朵金色花？这是一种什么写法。答： 。6. 如果今天是你妈妈的生日，你也突然具备了诗中小男孩的神力，可以变成自己想变的任何一样东西，那么你想变成什么来感谢妈妈，表达对妈妈的爱意呢？我的创意表达 三、交流展示（坚信自己，我真行！）专题一：揣摩品味专题二：拓展体验全班尝试背诵课文。四、 巩固提高（我努力我进步，我成功我快乐！快速完成七年级上 高效课时通P35（1、2、3及5题）并作交流。5、 学后反思：这节课我学会了： 还存在的疑惑： 我的随笔：课前检查：等级： 语文学科长签名： 体裁提示：散文诗现代诗的一种。散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。在本质上它属于诗有诗的情绪和幻想给读者美和想象；在内容上它保留了有诗意的散文性细节；在形式上它有散文的外观不像诗歌那样分行和押韵但不乏内在的音韵美和节奏感。积极思考、交流，并学会倾听，整理学案。请用双色笔修改。课后积累（人的差异在于业余时间。）：1.“苦吟诗人”孟郊的游子吟。游子吟 3. 熟读冰心的散文诗纸船纸船寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，总是留着留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿