语文人教版九年级下册借你一双慧眼.doc

借你一双慧眼 -作文审题方法指导训练 信宜市白石中学 李秋菊【学情分析】写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这是语文课程标准对写作教学性质与地位的表达。“课程标准”中规定“写作”的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”然而，面对新教材，具体到实施作文教学，教师怎么教，学生怎么学，教师大多数茫然不知所措。大部分学生怕作文，究其原因：学生生活面狭窄，忽略对生活的观察，因而素材少没话写；没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法不会写；认识能力低，语言词汇单薄，驾驶语言能力不高写不好；这是大部分学生作文“三大难”问题，其中自然有学生自身的因素，也有教师和教材原因。那么，该怎样用新的方法去适用新形势下的作文教学呢？这一节课针对在考场中如何快速为作文审题。【教学过程设计】教学目标： 1、认识作文审题的重要性。2、掌握作文审题的一些基本技法。教学重点：掌握作文审题的一些基本技法。教学难点：掌握作文审题的一些基本技法，学会审题。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课，了解作文在中考中的地位 “得作文者，得语文。”可见作文在中考是非常重要的。它所占的50分分值，也就占了语文的42%，这容不得我们不重视作文的学习。那么，这一节课，我们就来探讨如何在考场上快速地审好题目。二、明确审题的概念。（屏幕展示）审题，就是审视作文题目，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，从作文题目和语言材料中品味出隐含的信息，明确主旨，确定文体。（下面来学习审题的方法）三、作文的审题方法。（一）审题方法一：审题眼1、明确题眼的含义。 何谓题眼？题眼就是能揭示意义，体现中心，点明重点或表现感情色彩的关键字眼。 2、探讨审题方法。（请小组分别讨论如何审下面文题）（1）我学会了感恩 （2）新的起点 （3）尝试 明确方法：（1）我学会了感恩老师：这是个句子问题，句中的动词往往是“题眼”，在这里“学会”就是题眼。（2）新的起点老师：这是一个短语文题，短语中的修饰语一般来说就是“题眼”，在这里“新的”就是题眼。（3）尝试老师：这是一个词语文题，这个词本身就是“题眼”，在这里“尝试”就是题眼。（二）审题方法二：审限制要求（时间、地点、对象、内容、数量等） 探讨审题方法：请同学们找找这一组命题都有什么限制要求。（小组讨论，归纳） 1、2011年的春天，我真幸福 2、成长二三事3、一个让我感动的日子 4、美，在我们身边 明确方法：1、2011年的春天，我真幸福 老师：文题一“2011年的春天”这里时间做了限制，副词“幸福”也做了限制。 2、成长二三事 老师：文题二“二三”事情的数量作了限制。 3、一个让我感动的日子 老师：文题三“一个”文题的数量作了限制，“感动”在事情上也作了限制。 4、美，在我们身边 老师：文题四“美”在主题上作了限制，“在我们身边”在地点上也作了限制。（三）审题方法三：（审文题的隐含义-象征义或者比喻义） 我们一起来看看这一组命题有什么特点，挖掘一下这一组问题的隐含义。 1、探讨审题方法： 请同学们小组讨论成长的审题方法。明确方法：老师：“成长”是一个变化的过程，不是顿悟，强调写作的过程中应该侧重自己精神、情感等方面的变化，写出变化，一般写两三件事为宜，详略得当。我们可以把成长补充为：（1）成长的烦恼（2）格言伴我成长（3）我在读书中成长 归纳方法一： 填补标题法，化难为易（尤其适合词语式或字数少的命题） 2、探讨审题方法： 请同学们小组讨论我心中的太阳审题方法。明确方法：老师：通过讨论，我们可以得出以下结论（1）“太阳”或似阳光般的温暖，美丽。（2）“太阳”或万丈光芒，既照亮自己，也照亮别人。（3）“太阳”或似初升的太阳，充满朝气活力，积极向上。 归纳方法二： 揭示比喻义法，打开思路，拓宽取材领域，挖深立意。 3、探讨审题方法： 请同学们小组讨论又到中秋月圆时的审题方法。明确方法：从正面思考无非是中秋赏月，家人团圆，毫无新意。反向思维如，中秋时一家人不能团圆，为何？因为爸爸公务在身，或妈妈在医院里照顾外婆而家人不能团圆，从而进一步歌颂爸爸的奉献精神,妈妈的孝顺美德。 归纳方法三：反向思维法，另辟蹊径，立意新颖。 小结：审题的隐含义（1）填补标题法化难为易（2）揭示比喻义法主意深（3）反向思维法立意新四、举一反三：请认真审题，然后把你的审题思路讲出来在班里交流。再看我也是生活的主角也许你只是一滴雨露，但你怎能忘却自己滋润的一棵干枯小草快慰的欢笑？也许你只是一抹阳光，但你怎能忘却你拨开阴霾天空时人们眼中希冀的眼神？生活是一首乐曲，如果没有你我敲击的或高昂或低沉的音符，又如何能奏出甜美的旋律？要求：文体自定（诗歌除外），写出自己的真情实感；文中不得出现真实的校名、人名等；字数不少于600字。明确我也是生活的主角审题的方法。审题: 题眼是“也”“生活”“主角”“也”原来以为自己不重要，不相信自己；“生活”多指日常生活，也可以学习生活；“主角”-主要人物,重要“角色”。构思立意:我也是生活的中心(别人很重视我) 我能够主宰自己的生活(自立了)，我成为大家瞩目的焦点(成功了)正确的解读:“我”能够在日常生活中发挥重要的作用,实现自己的价值,从而体现了我的重要性.体现一种自主,自信,积极向上的精神风貌。五、课外作业：请同学们为下列文题我为自己点个赞审题，并把自己的想法写出来与同学进行交流，然后写一篇作文。要求：1、不能出现真实的校名、地名。2、写一篇500字以上的文章。六、教学反思：在作文教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，主要有这几方面的原因：1、觉得无内容可写。2、对周围事物没有留心观察。3、不知道如何写。4、缺乏想象力。5、题材千篇一律，没有新意。针对以上问题，如何来提高学生的写作审题能力呢？本学期，在进行选修内容的同时，穿插进了作文写作指导。今天，主要是指导学生学习如何为新材料作文审题立意。虽然备课中，自己觉得准备的挺充分的，但是真正上完课，才发现还有一些不足，甚至是考虑还不够细致的地方。在这里小结一下，希望下次能够有更好的作文课。第一，备课时没能考虑课堂中的生成性问题。今天在授课时，由于一些问题会引起学生发散性思维，但在备课时没能全面考虑到问题的所有角度，学生思维的活跃，有了当堂生成性问题的出现。在今后备课时，应该更加细致，考虑每个问题所能有的一切可能性。第二，由于课堂中学生思维的活跃，出现了我没能想到的答案，也因此超出了自己预想的时间，造成了最后一个环节的紧张。既然自己设计了发散性问题，那就应该考虑到