昆阳镇二小四年级语文下册毛春松《白鲸》教学设计.doc

白鲸教学设计教学目标1、自主学会本课生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。教学重、难点通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。教学准备教师：多媒体课件。教学过程一、导入，师：孩子们，今天老师想提个问题考考大家，你们知道现在世界上最大的哺乳动物是什么吗？不是大象而是鲸。见过鲸吗？下面我们就来看看鲸的图片。出示鲸图片 师：我们看到了鲸生活在海里，体型像鱼，所以鲸字的部首是鱼部，右边是它的声旁首都北京的京字，因此它的读音与北京的京一样是后鼻音“jing”。我们一起来读读这个字吧，一定要把这个字和鲸的样子一起牢牢地装进我们的小脑袋里。 师：孩子们，今天老师要和大家一起来认识鲸家族中既美丽又聪明的成员白鲸。出示课题，齐读课题 师：下面我们来仔细观察一下它们吧！出示白鲸图片（师述：白鲸在鲸家族中体型较小，通体雪白，生性温和，聪明可爱。）出示白鲸介绍，齐读。一、 初读课文，整体感知 过渡：孩子们，你们喜欢白鲸吗？想进一步了解它们吗?好，我们就一起来读读课文吧。选择你喜欢的方法，通读课文，要求：勾画出生字词，读准生字的音，画出段落，想一想课文围绕白鲸介绍了哪些内容，是按什么顺序来写的。1、出示自读要求，生自由读课文 2、出示自学生字提示，学生自主学习生字词。 3、课件出示生词检查自学情况。 师：刚才我们读了课文，课文围绕“白鲸”写了哪些内容？是按什么顺序来写的。现在能回答吗？4、交流：课文围绕“白鲸”写了哪些内容？是按什么顺序来写的。结合学生回答出示板书。三、引导自读，合作探究 1、学习第一自然段 （1）出示第一段，指名读，找一找这段话是围绕哪一句话来写的，把握段落结构和中心句的作用。 （2）自由读，并结合旁批，说说你读懂了哪些内容，还有什么地方不明白，并在旁边做上自己的批注。 （3）交流，理解重点词语“成千上万”和“浩浩荡荡”的表达效果，以及拟人化写法的效果。（4） 小结学习本段的方法和步骤。课件出示自学提示。师：回忆一下我们是按怎样的步骤和方法学习第一自然段的。（出示自学提示），下面请孩子们选择课文二到四段中自己最感兴趣的一两段，用学习第一自然段的方法自学。 2、选择课文二到四段中自己最感兴趣的一两段，用学习第一自然段的方法自学。交流学习第二自然段 （1）出示课文，请喜欢这段的孩子齐读。 （2）这段话是围绕哪一句话来写的，写了什么。 （3）交流通过读课文和旁批自己读懂了哪些内容？交流自己批注的内容。 出示写白鲸叫声的句子说说句子的表达特点（拟人和排比），重点理解“五花八门”“无奇不有”“变化多端”等词的表达效果以及省略号的作用。 （4）想象白鲸的叫声还有哪些。句子练习，出示并填空。 （5）质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。交流学习第三自然段 （1） 出示第三自然段，师范读。 （2） 说说这段中白鲸给你留下什么印象。（灵巧、聪明、可爱） （3） 出示白鲸表演视频，说说你对白鲸的情感。 （ 4）指导感情朗读本段。交流学习第四自然段 （1）自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。 （2）理解“焕然一新”，并用它练习说话。 （3）指导朗读。四、品读全文，体会写法整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更