（2016年秋季版）山东省郓城县七年级语文下册 3《春》（第1课时）导学案（无答案） 北师大版.doc

11春（第一课时） 学习目标：1、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明。学习抓住特征描写写景物的方法。2、朗读、背诵、品味；小组探讨交流，展示点评，总结。3、学会热爱生活，热爱自然，学会发现、欣赏生活中的美。重点、难点：提前下发，学生回家自学。黑体字相关内容学生必须掌握。课上十分钟查，预习题进行展示。领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法教学过程一、预习自学，导入新课。（一）有关资料：1、作者及背景：朱自清，字佩弦， “诗人、学者、民主战士”，著名的散文家。朱自清是一个很有骨气的人。1948年6月，他贫病交加，但坚决不向国民党反动派屈服，拒绝接受美国的“救济粮”，始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和可贵情操。8月12日病逝于北平，享年51岁。对此，毛泽东给予了高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮表现了我们民族的英雄气概。” 朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有背影、绿、荷塘月色等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。2、古诗词中的“春”春眠不觉晓，处处闻啼鸟。孟浩然春晓好雨知时节，当春乃发生。杜甫春夜喜雨迟日江山丽，春风花草香。杜甫绝句日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。白居易忆江南等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹春日春色满园关不住，一支红杏出墙来。叶绍翁游园不值春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石泊船瓜洲竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼惠崇春江晚景3、字词注释：欣欣然：欢欢喜喜的。 朗润：明朗润泽。 卖弄：炫耀。酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。繁花：密密的开着的花。 赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：同“婉转”，形容声音圆润柔媚。 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。（二）课前预习预习要求：1、认真读课文，查字典，弄清字词的读音、字形、意义。2、把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会一下美在哪里，精彩在哪里。3、结合预习题梳理文章的结构层次。4、完成下面的预习题：春是一篇 的散文，作者 ，字 ，现代著名的 、 。给加点的字注音，按拼音写汉字。水涨( )起来了 抖擞( ) 酝( )酿( ) 黄晕( ) 应和( ) lio( )亮 nn ( )叶 chng( )伞 su ( )衣 zh( )眼这篇散文紧紧围绕一个“春”字来写，按内容依次可概括为 春、绘春、 春三部分。描绘了一幅春回大地、万物复苏、生机勃发的春景图，赞美了春天的活力给人们带来的希望和力量，抒发了作者对大好春光的 之情。其中绘春部分又依次描绘了五幅色彩斑斓、充满活力的春天的图画。结合提示的内容完成下面的课文内容结构图。 春(1)：盼来近（统领全篇，开启下文） 总体轮廓 (2)：水（涨）山（ ）太阳（ ） 图 (3) ： 报春 春 花 图 (4) ： 花争春 春 绘春(27) 图 (5) ： 唱春 图 (6) ： 润春 图 (7) ： 迎春 春(810)：三个比喻。娃娃新；姑娘 ；青年 。本堂课的学习重点学生独学15分钟二、自主学习，合作探究。1、感知朗读：(a类)（全班集体完成）用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文，并在朗读中细心品味文中描写的江南春景。朗读指导：读准字音，读准节奏和停顿，熟悉课文内容； 细心体会，理解课文内容；体会作者情感，有感情朗读，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。2、研读第一部分：(a类)（第 组） “盼望着，盼望着”用了的修辞手法，表达了作者 的急切心情。“东风来了，春天的脚步近了”运用了的修辞手法，宣告春天到来，表达了作者 之情。3、研读第二部分：(a类)（第 组）朗读第二自然段回答：“朗润”、“涨”、“红”三个词分别写出了春山、春水、春日的什么特点？三个“起来了”照应了前文的哪一句话？这段运用了什么修辞手法？有什么好处？ 4、赏读第三段：(b类)（第 组）本段写小草，写得很细，从哪些方面写的？哪几句是从正面描写春草的？写出了春草的什么特点？哪几句是从侧面来写春草的？衬托了春草给人带来的什么感受？ 5、(b类)（第 组）朗读810段，思考：这一段写了什么内容？写法上有什么特点？这样结尾与描写景物时所表露的感情有何联系？解答提示：这部分是 春天。以三个形象化的 ，各自成段，先喻为小娃娃，强调一个“新”字；再喻为小姑娘，突出一个“ ”字；最后喻为健壮的青年，突出一个“ ”字。从不同角度写，写春的成长，领着我们向果实累累的丰收季节走去，使春意越来越浓。第二部分绘春时充满喜悦与赞美之情，为第三部分的颂春作了铺垫。歌颂春天是赞美春天感情的必然发展。前后的感情是一致的、呼应的。文章以盼春落笔，中间以绘春续笔，结尾以颂春收笔，这是本文的思路。全文是 的结构。6、(b类)（第 组）速读课文，找出文中描写生动优美的词、句和运用修辞的句子。其中你最喜欢哪些语句？请仿照示例进行赏析。示例：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” “偷偷地”和“钻”这两个词语用得好。 “偷偷地”和“钻”运用拟人的修辞形象地写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感； “嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，却放在句末，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。 7、揣摩语言形式：(c类)（第 组）小组讨论：本文语言在形式上有哪些特点？试举例说明。 本环节用时15分钟 三、小组展示及互动点评四、当堂检测：1、根据课文内容填空：风轻的，草软的。坐着，躺着，两个滚，几脚球，几趟跑，几回迷藏。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地着，大小的蝴蝶来去。呼朋引伴地卖弄的喉咙，唱出的曲子地里还有工作的农民，着蓑，着笠。2、没有使用两种修辞手法的一句是（）、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。、红的像火，粉的像霞，白的像雪。、鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛