2019年《会变的颜色》说课稿.doc

会变的颜色说课稿 尊敬的各位评委好： 我说课的内容是会变的颜色，下面我将从教材分析，活动目标及两点的确立，教学方法与孩子学习习惯的培养，活动准备，实施策略，活动过程等方面对本活动的教学设计进行说明，诚请各位批评，指正。 一教材分析： 我的说课的内容是，中班社会领域的课程。介与孩子对颜色的敏感和兴趣我设计了会变的颜色这一活动。色彩是绘画的语言，在绘画中起着独特的作用。更是孩子认知周围环境，心灵的表诉的一种方式，。本次活动让孩子在教师的设定的情境下，利用周围常见的物品中，认知三原色和三种间色，并动手操作尝试，体验间色。为以后的色彩学习作好铺垫，提供一点感性认识。 二活动目标及两点的确立： 活动目标；1，学习感知三原色及三间色。 2，通过幼儿动手操作，尝试三间色的由来。 3培养幼儿对色彩的观察力，辨别力以及语言表达能力，让幼儿简单了解色彩的深浅度的变化。 德育目标：让幼儿体会颜色的丰富多彩，增强审美能力，感受美好心情，五彩缤纷的大自然，体验生活。 两点即活动重点和难点： 活动重点：让孩子在认识三原色后知道那两种颜色混合在一起变过程什么新的颜色。因为孩子对颜色处在认知状态。容易对颜色的名称放生混搅，所以强调孩子颜色与名称准确的配对。 活动难点：孩子在进行动手操作时，记录卡的填涂。因为孩子对调色的顺序还没了解，再加上孩子急于动手，容易出现盲目操作，达不到教学效果 三孩子学习习惯的培养和教学方法应用的： 面对孩子好动，精力集中时间短的实际特点，抓住孩子的兴趣点，利用故事贯穿整个活动，教师突出主导作用，发挥孩子的个性，在教师设定的情境下，发挥孩子的天性和主动性，和个性，中发现问题，讨论问题，解决问题，使孩子从小养成科学探索的习惯，使孩子喜欢学习，学会学习，从好的年龄特征和已有的知识经验，发展水平出发，我运用了兴趣激发法，交流互动法，故事贯穿法，教具形象法，问题引导法，动手实践体验法，演示比较法，总结归纳法。通过探究解惑，让幼儿在轻松，积极，欢乐的气氛中学习，从而完成本活动的目标教学。 四活动准备： （1）教具准备：三原色的花，圆形，小衣服，三间色的树叶，小衣服。字卡：红，黄，蓝，橙，绿，紫。 （2）孩子的桌面准备：装有三原色的小盆，小勺，小木棒，调色用的空盘，棉签，记录卡，没有颜色的画， 五实施策略：交流互动-故事引导-动手实验-成果交流-演示渐变-总结归纳-创造性表现-活动反思。 六活动过程具体如下： 一，交流互动，认知三原色及间色，突出活动重点和幼儿个性。 1）。让幼儿观察教师墙壁，对三原色的名称加以确定，并在生活中找三原色，出示，红，黄，蓝，字卡粘在黑板的右下脚角，为加深印象教师讲解什么叫三原色：是指不能用其他混合而成的颜色，而原色则可以混合许多其他的色彩。 2）。一秋天落叶，引出幼儿师撒落叶，根据喜好拾落叶，并说出颜色的名称。从而了解了三间色，在寻找三间色的同时出示橙，绿，紫，字卡粘在红，黄，蓝，字卡下面，为加深对三间色的认识。教师讲解什么是间色：是有任意两种原色混合的颜色。 二，故事贯穿，提出问题： 1），师讲故事小鸭子的衣服，激发幼儿对活动的兴趣，提出具体任务，增强活动进行的目的性，针对性。教师在讲故事的同时，随着故事的情节，教师设计以下板书。问题的提出，板书的展示，明确了下一不条色色顺序，有利与答案的提出。 变出的三间色的三件小衣服用胶带暂时粘在字卡的下面，得到孩子找到答案是找到自己的位置。 组织幼儿讨论；并 1）三只小鸭子的衣服怎么变成橙色：绿色，和紫色？ 2）你们能帮助小鸭子分清那件衣服是自己的吗 教师强调：到底衣服是怎么变的颜色呢？突出了活动的重点，引出下个环节-我们来做个实验吧。，那就是幼儿动手配色实验。 三，动手操作，体验尝试 鼓励幼儿主动，大胆将两种颜色混合在一起，并提醒幼儿在调色使用颜料量的多少也会影响调出的颜色不同，引导幼儿认真观察重新发现新的问题。 1），师讲解调色方法，和记录卡的填涂： 回故事情节，根据板书，明确是哪两种颜色进行混合，并把与手中的记录卡进行比照，确认无误后，把操作分成三部： 第一步，是红色与黄色进行混合，就把着两种颜色分别用小勺从颜料里盛出来放在一个空盘里，用棉前签木棍调和，看看变成什么色了，把这种色填土在实验记录卡上。 第二步： 第三步： 2，幼儿动手操作，师指导，发现问题及时调整。 教师允许幼儿间互动，交流，观察，比较，提倡相互帮忙培养幼儿的合作学习的能力，合作寻找答案。 四，成果交流，回答问题 1、展示： 教师重新提出问题，请幼儿通过实验、体验。要求幼儿认真分辨颜色，引导幼儿组织好语言，完整回答问题。 要求幼儿完整说出：红黄=橙，橙色衣服是红宝的衣服。 黄蓝=绿，绿色衣服是黄宝的衣服。 蓝红=紫，紫色的衣服是蓝宝的衣服。 2、答案并做分析， 为了检测幼儿回答的是否正确，我利用三原色圆形塑料版两两重叠进行演示，并且板书中三原色的小衣服也找到了正确的位置。教师对回答对的幼儿给予正确的评价，表扬，是幼儿有中成就感。 五、教师演示，让幼儿了解颜色的深浅变化；培养幼儿的观察能力和色彩的辨别能力。 1、展示幼儿的记录卡，比一比孩子调出的绿色，但为什么不一样呢？ 组织幼儿讨论： 2、教师演示：拿出装有兰色染料的杯，滴入黄色染料，一滴，用小木棒搅拌，让幼儿观察是否有变化。再滴两滴，三滴。四滴样幼儿感受到颜色深浅读的变化。两种颜色混合，量不同，调的颜色的深浅也不同，也就有更多的颜色产生，比如：我们的彩笔有18色的，25色的还有50色的， 六、总结归纳 在活动结束的时候对本活动进行总结，使幼儿明确本活动的目标，知道应该学什么，有什么样的体验和失误，知道哪里做得好受到表扬，哪里做的不好应该改进，并且利用提问的方式，回答所学的知识，即使幼儿巩固了知识也检测了对活动的掌握情况，教师也对本活动的效果有了正确的评价。 七、创造性表现 在活动结束，我设计了活动延伸部分，让幼儿用自己调出的颜色，在墙壁的白纸上进行创造性表现，使幼儿利用所学的知识和技巧进行课堂练习。突出了实践性，体验在绘画过程中感受色彩的变化，增强对色彩的兴趣程度。 八、活动反思； 1、本活动的安排抓住了幼儿兴趣点，对幼儿有很大的吸引力，幼儿在活动中处在认真观察、主动参与积极动手操作，使幼儿在轻松的情景下完成活动，学到知识。 2、活动给幼儿提供了感性经验，幼儿在直观的感受中很清晰的讲述间色的由来，突出活动重点，使教学达到了预期效果。 3、鼓励幼儿