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文档简介
月 【学习目标】 课标要求:、有感情的诵读全文,品味文章诗化的语言;、结合历史背景,理解作者的思想感情;、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义;、积累有关日月的诗词。目标达成:1朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。2理解作品的思想内容,了解作品的艺术特点。学习流程: 【课前展示】、学生利用工具书扫除字词障碍,读准字音,熟读全文;、学生通过各种渠道查找有关日月的诗词,各准备一首自己最喜欢的,并作好简要分析;、教师准备相关资料,如写作背景,“夸父逐日”、“姮娥奔月”的故事以及“飞蛾扑火”的种种理解等,以便生动形象地引导学生理解作者的思想感情。【创境激趣】日月自古就是文人墨客吟诵的对象,并为我们留下了不少文词兼美、意蕴悠远的古典诗文,请把你收集到的你最喜欢的诗词在全班交流。交流古诗词分别请名同学诵读他所收集到的诗词,并简述理由。教师根据实际情况作适当的点评。作者简介:巴金,原名李尧棠,四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有急流三部曲(家春秋)、爱情三部曲(雾雨电)等中长篇小说,复仇将军神鬼人等短篇小说和海行集记还魂草龙虎狗等散文集,“文革”后出版了随想录,引起巨大影响。背景简介:这两篇作品写于1942年,时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏,光明被黑暗取代,和平被屠杀浸淫,抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存,千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器,走上战场,不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。【自学导航】 朗读(1)、找两位同学分别朗读日月两短文要求:学生根据自己的理解有感情地朗读,读后教师可根据情况范读引导,力求贴近作者当时的感情,以便学生把握朗读的情感基调。(2)、同学自读(3)、课内朗读交流。学生根据自己的理解选择读得最好的短文或段落进行诵读,师生共同点评(4)、分组朗读全文【合作探究】 1、 2、 【展示提升】 典例分析 知识迁移在日中,作者并没有具体描绘太阳,却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”,且对飞蛾、夸父进行了高度评价,这与太阳有关吗?谈谈你的看法。重点把握:太阳是光和热的象征,飞蛾、夸父的行为是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为,写飞蛾和夸父是为后文“为着追求光和热,人宁愿舍弃自己的生命”作铺垫。(1) 【强化训练】 文中三次出现“某某人”“某某人”“什么人”,请结合两文和历史背景分析,“某某人”究竟指什么人呢?把握:指为了中华民族的独立和生存不惜牺牲生命的人。(“某某人”可能有多种理解,不要求形成一致答案,但依据要充分。教师引导时要着重分析当时的背景,以便学生形成清晰的思路。)【归纳总结 】请根据当地的情况,以日或月为内容,写一篇充满感情的短文或一首小诗。【板书设计】 日 月 发光、发热 冰冷
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