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分类与整理说课稿 陈娟娟一、说教材说课的内容是义务教育教科书人教版一年级数学下册第三单元的第1课时分类与整理。分类与整理是重要的数学思想，也是学生学习其他数学知识的基础。本单元的“分类”是一个学生实践活动，通过这一活动让学生体验分类的含义和方法。本节课选取学生熟悉的布置教室场景为基本素材，通过将不同形状和颜色的气球分类的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践和合作交流中学习分类，把数学知识与学生生活实际联系起来。我拟定了以下教学目标：1、知识目标：让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类的方法，并将分类的结果整理成图或表。2、能力目标：通过分一分、数一数、比一比、等活动，形成初步的观察、分析、比较、表达的能力。3、情感目标：初步体验将生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有条理地整理事物的习惯。本节课的重点是：经历分类的过程，学会按一定的标准进行分类。二、说教法1、情境创设法课标指出：教师应让学生在生动具体的情境中学习数学，激发学生的兴趣。一年级学生注意力集中的时间不长，兴趣就显得更为重要。因此，在本节课开头我采用整理书包的情境，激起了学生的兴趣。主要内容通过多媒体、动手操作、等方式体现愉快的教法。2、探究发现法本节课选取学生熟悉的布置教室场景为基本素材，通过将不同形状和颜色的气球分类的活动，启发学生借助已有的生活经验，学会按一定的标准进行分类，并将分类的结果进行比较。3、联系生活法课标中强调数学知识源于生活，用于生活的新理念。在教学中我把数学与儿童生活实际联系起来学习分类的知识，让学生体会到分类的用途，了解生活中分类现象，体会分类的作用如此之大。三、说学法实践操作法本节课创设让学生参与操作的实践活动，如在教学中运用学具，将气球按颜色或形状为标准进行分类。让每个学生在教师指导下进行操作实践，通过分一分、数一数、比一比等实践活动，使学生经历了分类的过程，掌握了按一定标准进行分类的方法。给学生提供了动手交流的机会，使学生在活动中得到发展，充分体现了在“做中学”的新理念。四、说教学过程本节课主要有五个环节：（一）引入新课，揭示课题本节课通过情境创设整理书包初步让学生感知按一定标准进行分类。紧接着揭示课题。（二）讲授新课（1）创设情境：小朋友手中的气球该如何分类？（2）动手操作：同桌两人为一小组，合作探究，将游乐场的气球按颜色或形状为标准分一分，数一数。（3）展示结果：通过黑板，展示学生的作品，并将分类结果整理成图。（三）课堂练习1、将积木进行分类。2、将平面图形整理成图，并按图填一填表，按表比一比多少的练习。（四）课堂小结我们可以以形状、颜色、等标准进行分类。由于选择的标准不同，分类的结果也会不同。（五）作业布置练习七1、3题。五、课后反思分类现象应联系生活，灵活应用。在教学过程中应对学生表述不完整和回答不上来的问
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