《化学式与化合价》教学设计.doc

教学过程进 程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图课题引入1、 讲述：上节课大家学过化合价规则的知识，为了更好理解化合价与化学式的关系，这节课我们一起探讨化合价规则的几个具体应用。2、 板书课题4 化学式与化合价（二）回忆上节课知识，明确本节课的学习内容。引入新课点明学习目标学习探究活动1：根据化合价规则判断化学式正误1、板书一、如何判断化学式正误2、（投影练习1）根据化合价规则判断某同学书写的化学式是否正确: AgO , NaOH , CaOH, K2SO4; 并谈谈你做完这题后的一点体会。3、 巡视答疑，鼓励大胆发言的同学学有所思。4、 小结：化合价“代数和”是指用各元素化合价乘以原子个数的乘积的代数和。只有“代数和”等于零的化学式才正确。分组练习，相互订正，分析作答，归纳体会：（1） 在化合物中正负化合价代数和等于0。（2） 所写物质的化学式必须是客观存在的，不能随意臆造。（3） 写完化学式一定要检查正误巩固旧知识练习化学式正误判断方法学习探究活动2：根据化合价规则求化合式中元素的化合价1、板书二、怎样求化学式中组成元素的化合价2、以H2CO3为例讲解C元素化合价的求法。3、（投影练习2）求HNO3、K2CO3、Na2R2O3中加点元素的化合价？4、巡视指导，解答疑难。5、 又问：K2CO3中碳酸根化合价怎样求得？（鼓励多种方法）6、 引导学生归纳解法：(1)把CO3当作一个原子来求 (2)通过C、 O元素化合价来求。分组练习或上黑板演算，相互订正，交流求原子团化合价的方法：（1）（+1） （2）（）（）落实求元素的 化合价教学，锻炼学生多角度思考问题能力学习探究活动：根据化合价求物质的化学式。（重点、难点）、板书三、怎样据化合价写物质的化学式。、讲述：客观物质的化学式是经过化学家研究测定出来的，不能随意臆造。但我们可以根据组成元素的化合价来推求物质的化学式。请阅读81页化学式的求法最小公倍数法，讨论归纳写化学式的步骤。3、（投影练习3）分组试写下列物质的化学式：（1）钾的氯（-1价）化物 （2）镁的氯（-1价）化物 （3）钠的氧化物 （4）铝的氧化物 （5）碳（+4价）的氧化物4、巡视解难，纠正不足。5、讲述：通过刚才练习，我们发现最小公倍数法可以求出物质的化学式，但由于步骤繁琐，不少同学不能熟练掌握。同学们大家能不能发挥自己的智慧找出一种简便写化学式的方法呢？6、 提示：刚才大家所写的化学式我罗列一下；请大家观察后找出规律。+1 -1 +2 -1 +1 -2 +3 -2 +5 2 NaCl MgCl2 K2O Al2O3 P2O5 +4 2CO27、 讲述：大家能否根据刚才讨论的结果，联系上题练习，仿造课本最小公倍数法，尝试归纳一下写化学式新方法的步骤。8、 演示：碳的氧化物化学式写法 +4 -2 约 简 +2 -1 交 叉C O C O C O C O2 9、 方法命名：化合价交叉法，并赞扬学生仔细观察，认真思考的学习态度。（投影练习4）对比两方法优劣，请你选择一种方法，完成下列化学式： +1 +1 +1 +2 正价： H K Mg Ca -1 -2 -1 -2 负价： Cl S OH CO3 化学式：1、 理解只有客观存在的物质才能写化学式2、 自我阅读，归纳最小公倍数法步骤：（1）元素排序标价（2）求最小公倍数（3）确定元素原子个数（4）写化学式（5）检查化学式正误3、 分组练习或上黑板练习4、 思考、分析、讨论写化学式新思路5、 有回答：化学式中元素化合价与原子个数互相交换位置；也有回答：化合价可约简的，先约简再与化合价交换位置 6、 归纳新方法（化合价交叉法）步骤： 一排序、二标价、 三约简、四交叉、 五检查。7、主动练习，尝试自己创造的新方法（1）理解定组或定律思想。（2）培养自学能力，（3）激发探究思维，引导推出化合价交叉法，突破难点。 （4）巩固练习，提高能力，掌握重点知识。教学评价（投影练习5）通过本节课学习，大家学会了什么？能限时完成下列习题吗？（1）判断化学式正误： BaOH CaO2（2）求加点元素化合价： NH3 CuSO4 NaHCO3（3）写化学式：氯化铝、氧化铜、氧化钨（+6）、碳酸钾（1） 归纳本课所学知识：这节课学习了化合价规则的三个具体应用：化学式正误判断方法 ；求化合物中元素化合价 ；写客观物质的化学式。（2） 反馈练习，纠正错误。知识检测，反馈信息教学小结与拓展1、 课的小结（由学生），2、 课外作业（1） P85 T4 T5 ，（2） 归纳所学过的物质的化学式，（3） 查