陕西省渭南市蒲城县党睦镇八年级数学上册《确定位置》教案（2） 北师大版.doc_第1页
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文档简介

第五章 确定位置（二）教学目标：1. 量出图上距离，根据比例尺会计算实际距离。2. 重点体会极坐标思想和直角坐标系思想，并能计算一些简单的问题。重点：会根据已知的条件，把一些物体或棋子所处的位置正确地表示出来。难点及突破：分析已知条件中的数据并找规律。教学用具：多媒体课件教学方法：老师、学生讨论法教学过程：1、 复习回顾，导入新课在上节课我们学习了确定位置的必要性及确定位置的方法的多样性，并能就实际生活中的问题进行解法。我们知道了确定位置的一些基本方法，那么，下面我们根据题目的要求看应怎样确定图中的一些点的位置。如下图若用（0，0）表示a点的位置，用（1，0）表示b点的位置，用（1，2）表示f点的位置，则剩下的点的位置应如何表示？这就是本节课所要研究的问题。 g f e h d a b c2、 师生互动。课堂探索（一）出示“学习目标”（二）出示“自学指导”（三）提出问题，引发讨论1、出示投影片： 在途中，大家先分析一下，已知的三个点a（0，0），b（1，0），f（1，2）中的数字表示什么，然后找出规律，其他的点就能根据规律去求了，分小组进行讨论，然后回答规律是什么。通过讨论交流后让学生代表给与概括，老师补充完成规律。a（0，0）中的0，0表示在水平方向和竖直方向上的起点；b（1，0）中的1表示在水平方向距a点的距离。0表示在竖直方向上距a点的距离。f（1，2）中的1表示在水平方向上距a点的距离，2表示在竖直方向上距a点的距离。在水平方向上的距离排在前，竖直方向上的距离排在后。根据同学讨论发现的规律，请同学们把其他点表示出来。2、 导入知识，解释疑难。仿照上面的规律，让同学们完成课本上的“做一做”，让个别学生写在黑板上，然后进行纠正，并给出正确答案。3、 例题讲解出示投影片：例2同学们自己先做，然后让小组讨论，讨论时完成几个问题：（1） 你能独立解决例题中的问题吗？（2） 在例题中用了几种确定位置的方法？总结：在例题中用了两种方法一种是用角度和距离来表示一种是用在水平方向和竖直方向上到0点的距离来表示现在请同学们再总结一下，这两种表示方法有何共同点和不同点？共同点：它们都是用两个数据表示，在平面上确定位置要用两个数据，在空间中确定位置，需要三个数据。不同点：一种是用水平方向和到0点的距离这两个数据来表示，另一种是用一个角度和这点到观测点的距离这两个数据来表示。4、 小组合作，完成课本中的“议一议”，并总结出结果。5、 学生练习（1）练习课本中的“做一做”，让学生口答出答案，老师引导，并纠正答案。（2）练习随堂练习1学生独立完成，然后老师进行检查6、 课堂小结通过本节课的学习，你们有何收获？7、 作业习题5.2板书设计 确定位置（2） 1、做一做（用坐标表示点的位置） 2、例
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