2020年数学教案－234的乘法口决.doc

数学教案234的乘法口决 教学目标 1理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构 2初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法 3培养学生的抽象概括能力 教学重点 乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法 教学难点 乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系 教学准备 每个学生准备好16根同样长的小棒 教学过程 一、复习导入 1把加法算式改写成乘法算式 (1)加法算式：666624 乘法算式：_ (2)加法算式：88888848 乘法算式：_ (3)加法算式：4444420 乘法算式：_ 2口答填空 （1）23这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加； （2）32这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加； （3）43这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加； （4）34这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加 3师生比赛 由一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生进行比赛，看谁算得快 4教师谈话：你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题） 二、新授 1教学例1(讲解2的乘法口诀) （1）出示P21、例1图（图片“2的乘法口诀”） （2）问：观察，图中每组有几根小棒，有这样的几组？ （3）问：要求一共有多少根小棒，都可以怎样列式计算？ （生说：224，224，教师随后板书） （4）问：谁能说一说224这个算式表示什么意思？ （生：224这个算式表示2个2是4） （5）教师叙述：根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四”这句口诀表示2个2得4乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2口诀的得数部分是积 （6）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀 根据学生回答，教师板书：212；1个2是2；一二得二 2教学例2(讲解3的乘法口诀) （1）让学生们按照教师的要求操作 师：一个三角形有几条边？摆一个三角形要用几根小棒？ 师：请同学们用小棒摆好3个三角形 师：观察，摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形要用几个3根，是几根？摆3个三角形要用几个3根，是几根？ （摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形要用2个3根，是6根？摆3个三角形要用3个3根，是9根）师板书：1个3是3，2个3是6，3个3是9 （2）问：一份是3，两份是2个3，三份是3个3谁能用三个算式表示摆1个、2个、3个三角形所用的小棒的根数？ 教师随学生的回答板书：3，336，3339 133，236，339 （3）指导学生编3的乘法口诀 师：我们已经编出了2的乘法口诀，同学们能不能试着根据我们刚才讨论的结果编出3的乘法口诀呢？ （4）教师板书出三句3的乘法口诀 3教学例3(讲解4的乘法口诀) （1）两个人为一个小组，依次摆出1个，2个，3个，4个正方形 （2）看着这些正方形，说一说，摆1个，2个，3个，4个正方形分别要用几个4根小棒，要用多少根小棒？ （3）看着小棒图，用适当的算式表示这几幅图（可以分别的用加法算式，乘法算式来表示） （4）看着这些算式试着编出4的乘法口诀 （5）全班交流 （6）教师随着学生们的汇报板书： 1个44414一四得四 2个4448428二四得八 3个4444124312三四十二 4个44444164416四四十六 （7）教师讲解：在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，凡是积大于10时，为了读写简便，就不要“得”字了，直接写出积就可以了 4师：我们已经编完了2，3，4的乘法口诀，1乘以1表示什么意思？1乘1得几呢？根据你们列出的算式能否编出1的乘法口诀呢？ 5归纳 （1）我们已经编出了2，3，4的乘法口诀，同学们看一下，1的乘法口诀有几句？2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？ （2）想一想，每句口诀各表示什么意思？ （3）观察，2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀 三、巩固练习 1基本练习 （1）读1，2，3，4乘法口诀 试记乘法口诀 （2）背14的乘法口诀 2发展性练习 （1）教师慢慢的把口诀中的积擦掉每擦掉一个积，就让学生背一句乘法口诀 （2）打乱口诀的顺序，在黑板上任意指一句，由学生说出完整口诀 （3）看卡片说口诀 一二（）二三（）一四（） 三三（）二二（）三四（） 二四（）一三（）四四（） 一一（） （4）看算式计算出结果，并说出相应的乘法口诀 21（）口诀：_ 22（）口诀：_ 42（）口诀：_ 33（）口诀：_ 44（）口诀：_ 41（）口诀：_ 43（）口诀：_ 11（）口诀：_ 32（）口诀：_ 四、归纳质疑 通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？ 板书设计 数学教