教师资格证说课稿格式.doc

教师资格证说课稿格式 当你进行教师资格证说课时，如何针对性地写出一篇好的说课稿，这就需要一定的技巧，下面就为大家来分享一下关于教师资格证说课稿的格式，仅供参考： 各位领导、同仁：大家好!今天我说课主题是高一政治生活第二单元第四课第二框题：权力的行使：需要监督。现以新课程理念为指导，按说课评价的标准对本框进行说明。 一、说教材 1、教材所处地位与作用 政治生活教学目的：为学生的健康成长进行马克思主义基本观点教育，着眼于公民参与民主政治所应有的文化素养，着眼于现实生活中公民与国家的关系，以学生能够感受到的并能参与的政治生活为起点，说明人民享有和行驶民主权利，感受社会主义民主政治的意义和价值，形成正确的政治观点。因此第二单元引导学生明确：我国政府是为人民服务的，这是由人民当家作主的国家性质决定。本单元与上一单元的内容有内在的联系。人民处理好与政府的关系，是参与社会公共生活管理、行驶民主权利的表现，也是积极参与国家政治生活的重要内容，更是理解社会主义民主政治的必要途径。本单元与上一单元为第三单元的学习奠定了坚实的生活基础和知识基础，在教材中起着承上启下的作用，占有重要的地位。该框是学生学习政府的职能、政府的责任以及政府权力：依法行政的基础上，进一步学习权力行使：需要监督;有助于学生进一步理解人民与政府的关系;体现我国政府是为人民服务的政府。因此该框教学在本单元占有重要地位。 2、教学目标的确立 以新课程核心理念为指导，依据新课程标准的要求、学生身心发展特点和认识规律，确定本框教学目标为： 知识目标：把握对政府权力进行制约和监督的意义，认识我国的行政监督体系，了解“阳光工程”及其意义。 能力目标：通过社会关注焦点访谈，分析政府接受监督的必要性和重要意义，提高学生归纳与分析的能力;分析权力的运用可能两种结果，初步培养学生学会辩证地观察问题、认识问题能力;利用教材提供的情景和问题特别是学生有关的生成资源，提高学生初步探究学习的能力。 情感、态度与价值观目标 了解权力的两面性，形成正确的权力观念;认识人民监督政府对国家、社会发展的重要性，培养积极参与民主监督的政治素养;了解相关加强和改进政府工作的信息，体会政府接受人民监督的重要意义。 3、教学重难点的确定 依据新课程理念，结合课程标准内容第二单元第6条“评价一项加强对政府权力进行监督的改革措施，说明政府的权力不能滥用，行使权力要反映人民的利益和愿望”。引导学生认识政府权力行使需要监督的合理性和途径分析;因此：为什么要监督政府?如何制约和监督政府权力?成为教学重点。 由于学生成长经历和认识水平所限，对我国的人民代表大会制度、政党制度、行政机关与国家权力机关的关系、国家与公民的关系等问题不理解;特别是在实际中存在着有法不依、执法不严、违法不究现象，以及腐朽现象依然严重，增加了该框教学的难度。因此：如何制约和监督政府权力?成为教学难点。 总之要突破教学的重点和难点，既要原于学生的生活经历，引发问题;又要高于学生，对于学生存在问题进行从理论和实践层面进行引导;最后回归学生生活，鼓励学生积极尝试参与对政府的民主监督。 二、说教学方法 1、教学基本理念：依据新课程理念，在教学中力求贯彻并体现课程改革的新理念，坚持以“学生为本，教师为导”的教学观。注重过程性，以问题为中心，关注问题，引发问题，围绕问题展开分析，进行探讨;注重实践性，力求采用多种教学实现方式，营造良好的互动气氛，在平等的交流中完成教学目标;注重开放性，为学生思维和能力的发展提供一个广阔的空间和视野，从而引导学生调查、思考，使学生在不同层次的活动中，体验活动，增长学习能力并形成正确的价值观。为此根据学生的生心特点和认识规律，努力营造良好的师生互动课堂环境，让学生共同参与课堂，相互交流、沟通、启发，分享彼此的思考、经验和知识，体验学习过程，从而达到教学相长和共同发展 2、结合教学内容特点和学生实际情况，体现教学的科学性、民主性和依法执教，我综合运用下列几种教学方法： 情景教学法。通过情景和问题的引导，启发学生思维，激发学习兴趣，主动探索知识，引导学生去感知和体验教学内容。 讲授法。针对教材的重难点，采用系统讲授的方法，以引导学生对教材的正确理解。 实践教学法。引导学生收集相关的材料，特别是调查本地政府在政务公开方面的做法，来分析本地政府是否敢于接受人民监督以及怎样接受监督，以培养学生运用知识分析实际问题的能力。 总之选用几种不同教法结合使用，以增强教学效果。 三、说学法 现代教育心理学表明：学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。因此教师在教学过程中要注意学生学法的指导，做到教学与学法相结合。 根据本框教学内容特点和学生的成长经历，指导学生收集材料、材料、分析材料、提炼问题，加深对教学目标的理解。 运用新的学习方式(自主学习、合作学习和探究学习)，引导学生进一步认识。总之具体的学法融入于教学过程中，体现在教学环节中。 四、说教学思路设计与环节处理 (一)、教学基本思路：依据新课程理念，以学生问题为中心和教师引导分析有机结合，在尊重教材的基本结构上，对于教材细节部分进行适当的调整，挖掘并整合学生学习资源。 (二)、教学过程 环节1、创设情景、导入新课(教学内容：群众喉舌政府镜鉴) 复习依法行政基本观点后，引导学生思考：若政府没依法行政怎么办?运用多媒体播放已看过的焦点访谈视频。 探究一：为什么焦点访谈备受众人关注? 学生讨论，教师总结社会公众关注腐朽问题。(学生举例事先准备有关腐朽案件，教师点评学生具有社会参与意识。) 环节2、情景分析(教学内容：对政府权力进行制约和监督的意义) 探究二：阅读材料二则：原广西玉林书记李乘龙说：我的权力太大，监督机构对我形同虚设。原江西省副省长胡xx说：我当上副省长以后，天马行空来去自由。问题：作为高级政府官员为什么会出现如此严重的违法乱纪、滥用权力的现象?对政府权力进行监督和制约什么重大意义? 学生分析后，教师引导：绝对的权力导致绝对的腐朽。进一步设问：是不是说所有掌握权力的人都是腐化分子呢?若不是，请举例说明。 (运用对比方法)把上述材料和学生的回答结合起来，引导学生思考：在运用权力上存在两种截然不同的表现，前者腐化，后者造福一方，这说明了什么? 师生共同分析，得出结论一：对权力进行制约和监督的必要性。特别是我国的国家性质决定了政府的权力是法律和人民赋予的，政府一切权力属于人民，因此政府必须自觉接受人民的监督，人