《蓝色的树叶》教学设计.doc

蓝色的树叶农牧场小学 黄玲 二年级（4）班学习目标：1、能够正确、流利地朗读课文。2、通过朗读对话，细细体会人物内心活动。了解李丽需要铅笔的着急的心情，读出李丽在借铅笔时谦和诚恳的请求态度；了解林园园因为担心李丽把笔弄断，舍不得借的心情，读出林园园不乐意、担心的语气。 3、朗读感悟，懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点、难点：理解李丽和林圆圆的三次对话时的心情，并把对话读好！教学课时：两课时教具准备：蓝色树叶图、课件教学流程：第二课时课前谈话一、启发导入，质疑蓝叶（教师出示一片画好的蓝色的树叶）师：老师这儿有一片树叶，看到这片树叶你有什么问题要问吗？（指名回答）（预设：怎么会是蓝色的树叶？） 师：对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就走进第19课蓝色的树叶（ppt出示课题）。和老师一起写课题。（板书课题）蓝的笔画比较多，写得时候要注意。师：谁来读读课题？（指名读题目。评价：你读得正确、清楚，）我们一起来读读题目。二、复习字词，探索新知1、ppt出示词语：小火车，开起来，开到哪？开到这生齐读词语。2、自由读课文，借助拼音，读准字音。思考：想想课文讲了一件什么事？（生自读课文）3、汇报交流(1) 小朋友们读得真仔细，那看看谁是学习小能手？美术课上，李丽问林园园借铅笔，可是林园园不舍得借。（板书：李丽，林园园，借，不舍得借）(2) 同学们，请你们翻开书，把目光移到第一自然段。师范读。李丽要是找不到铅笔，心情会怎样呢？（伤心，焦急）指导孩子带着着急的心情齐读第一自然段。三、细读课文，体会心情1、读讲第2、3、4自然段。2、指导读第一次对话。A、师：李丽在美术课上认真画画，正要画树，却发现绿铅笔找不到了。怎么办？她想向林园园借,她是怎么说的？（指名回答。ppt出示对话）a、你觉得李丽是个怎样的孩子？（预设：她是个会实用文明用语，有礼貌的孩子，现在在上课，为了不打扰到别人，她问得很小声）b、你们借东西应该像谁学习？（李丽） c、这里用了“吗”这个语气助词，还可以用什么词？（好吗？可以吗？）用这些词来说话。B、师：听了李丽的请求，林园园借给李丽了吗？课文中哪个词体现出来了？（吞吞吐吐）a、谁会用“吞吞吐吐”把这个话读出来呢？评价：你体会到园园的心情了。你扮得真像！b、吞吞吐吐：想说又不敢说，断断续续。C、下面我们要来一场比赛了，看谁最会扮演。（ 师生合作读对话）3、指导读第二次对话A、师：（引读）这时候，林园园没画完，李丽只好趴在桌子上看林园园画。当她再次借的时候，又是怎样借的？谁能找出。（ppt 出示）B、李丽同样适用什么样的口气？（商量的口气）C、林园园又怎么样呢？怕？为什么怕？谁了解她的心。D、她不想把心爱的绿铅笔借给别人，这时李丽说：“我会小心一点儿。”她这是向林园园保证，对不对？李丽希望快一点借过来，把画结束，老师还等呢。4、指导朗读第三次对话同学们想一想，李丽已经等了好久，想拿到这绿铅笔。终于，林园园肯借给她了，她是怎么说的？ 找一找。 A、理解三个“不要”。师：园园你为什么把三个“不要”说得这么重？（指名说，预设：她很担心李丽会用坏绿铅笔。心理很舍不得）B、可是李丽一听这么多的条件，她连忙说。她为什么要连忙的说呢？谁能帮忙换一个词（马上）C、林园园听到这话，面部表情立马发生了变化，谁能找出？（皱着眉头）请大家演一演皱着眉头。想一想为什么？理解“还要画小草？” D、同学们，在你们的生活中，有没有这样的事情？你问同学借过东西吗？他们是怎么对待你的。你有帮助过别人吗？（学生畅所欲言）E、师生合作朗读课文。F、这时，李丽拿起了自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园的脸不由得的红了。理解“不由得”为什么会脸红？谁最懂她的心。四、总结全文，感情升华1、此时此刻，你就在她们身边，你想对她们说些什么？2、学习了这篇课文，你有什么收获，把你的收获和大家分享一下。3、师回顾全文，总结。（课文题目的来历）4、休息时间，师出示班里同学互帮互助的照片，大家分享，再次升华主题。（助人为乐是我们每个人的责任，也是我们每个人应该有的行为习惯）五、课外延伸1、学了这篇课文，老