陕西省延川县第二中学七年级语文上册 走一步再走一步导学案（无答案） 新人教版.doc

走一步，再走一步科 目语文课题编号设 计审核督查课时1学习目标1.概括文中的主要事件，把握记叙文的六要素。2.感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。3.体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和战胜困难。学法指导：本文是过来人的经验之谈。作者从童年的一次“脱险”经历，感悟到战胜艰难险阻的人生哲理。加强课文朗读，通过寻找事件的要素来感知文意，抓住主人公的言行体会人物的思想感情，借助小组合作理解文章蕴含的哲理和学习记叙文的写作方法。知识链接1、作者简介 莫顿亨特，美国当代作家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。2、写作背景： 走一步，再走一步是美国作家莫顿享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。自主学习 感知课文1查字典，积累下列字词。字音：训诫( ) 耸立( ) 迂回( ) 凝视( ) 啜泣( ) 纳罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 头晕目眩( ) 小心翼翼( ) 着眼( )释义：训诫： 嶙峋： 纳罕： 啜泣： 2、认真阅读课文，思考下面的问题记叙文有时间、地点、人物，故事的起因、经过和结果六大要素。认真阅读课文，理清本文的要素，感知课文内容。故事发生的时间： 地点： 人物：故事的起因： 经过： 结果： 人生启示： “我”在爬悬崖中遇到了怎样的困难?最终是如何解决这些困难的？“我”爬山过程中最初是怎样的心理，后来发生了怎样的变化？爬悬崖这件事给了“我”什么启示？深入阅读 合作探究1、阅读课文第一段话，说说第一段在表现文章情节上起什么作用? 2、记叙文的最后一段往往总结全文，点明中心。那么本文的最后一段话在内容和结构上起什么作用呢？3、记叙文离不开对人物的塑造，本文在表现“我”时主要用了 描写和 描写。举例说明这些描写表现了“我” 什么特点？ 动作描写： 表现了： 心理描写： 表现了： 4、“父亲”在我遇险时，不是背我下来而是鼓励我自己爬下来，你对这位父亲怎样评价？ 5、文中的杰利和另外四个孩子在我遇到困难时，分别是怎么做的？你如何评价他们的行为？ 合作交流 课堂延伸“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习有积极的意义。那么当我们在学习中遇到困难时应该怎么做呢? 达标检测1给下列词语中加粗的字注音。 头晕目眩_ 迂回_ 啜泣_ 瘦骨嶙峋_ 耸立_ 训诫_2选择恰当的词语填在句中横线上。 那座悬崖就_（a矗立 b耸立）在空地的另一边。 我终于爬上去了，_（a蹲 b扒）在石架上，心惊肉跳。 他们左折右转地爬上了崖顶，向下_（a注视 b凝视）着我。填空。 本文作者_，_作家，选自_。读选文，回答问题：“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”这似乎能办得到。我小心冀翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫到，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么