2006年经济师中级财政税收专业知识与实务真题.doc

2007年教师资格认定教育学试题及答案(中学部分)原版 一不定项选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，本题总分30分）1西方古代第一本专门论述教育的著作是（ ）。A大教学论B普通教育学C论演说家的教育 D民主主义与教育E雄辩术原理2各国学校教育制度在发展过程中形成了下列典型学制类型（ ）。 A双轨制学制B六三三学制C单轨制学制D分支制学制E壬寅学制3古希腊对后世影响较大的教育家主要有（ ）。 A苏格拉底B昆体良C柏拉图 D亚里士多德 E夸美纽斯4中世纪教会学校分为下列三个层次（ ）。 A文士学校B僧院学校 C教区学校D大主教学校 E社区学校5规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版其代表作（ ）。 A普通教育学 B大教学论C爱弥儿D教育学讲授纲要 E民主主义与教育6当代世界教育改革趋势（ ）。 A教育民主化B教育多元化C教育技术现代化D教育全民化E教育终身化7、当代较有影响的教育理论有（ ）。 A苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论B布鲁姆的掌握学习理论 C赞可夫的实验教学论体系 D杜威的现代教育理论 E布鲁纳的结构课程理论8决定教育事业发展的直接和最终的因素是（ ）。 A政治经济制度的发展水平 B教育投资C领导者的意志 D生产力的发展水平 E文化发展水平9规范文化主要有下列三种表达方式（ ）。 A环境文化B组织形态C设施文化D规章制度 E角色规范10教学过程的特殊性表现在（ ）。 A间接性与简捷性B直观性与巩固性C交往性与实践性 D教育性与发展性 E引导性与指导性11发展先进生产力的第一要务是（ ）。A“素质教育” B“科教兴国” C实施全民教育 D“人才强国” E马克思关于人的全面发展学说12制定我国教育目的的理论基础是（ ）。 A个体本位论B社会本位论 C资本主义制度 D社会主义制度 E马克思关于人的全面发展学说13教师的专业知识素养包括（ ）。 A精湛的语言表达能力B精深的学科知识 C广博的科学文化知识 D较强的组织管理能力 E宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识14我国规定“国家实施教师资格制度”的第一个法律性文件是（ ）。 A教师资格条例B中华人民共和国教师法 C教师资格条例实施办法 D中小学教师职业道德规范E教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见15学生的受教育权主要有（ ）。 A身心健康权 B学习权 C公正评价权 D受完法定年限教育权 E人身权16根据课程任务，课程分为下列类型（ ）。 A研究型课程 B知识型课程 C技能型课程 D基础型课程 E拓展型课程17课程标准的基本构成成分有（ ）。 A课程目标B实施建议 C前言D附录 E内容标准18我国新课程的课程评价强调（ ）。 A课程评价是一个动态的过程 B课程评价的对象应是多元的 C课程评价必须对实现教育目的作出贡献 D课程评价的对象是课程内容 E课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向19综合实践活动的基本特点有（ ）。 A自主性B实践性C逻辑性 D开放性 E生成性20普通高中课程有以下三个层次构成（ ）。 A学习领域B学习学科C学习单元 D科目 E模块21在人的身心发展中起主导作用的因素是（ ）。 A遗传 B社区教育 C社会环境 D家庭教育 E学校教育22教科书的使用要求主要有（ ）。 A整体把握教科书 B重点设计教科书 C充分利用教科书 D及时引进新知识 E适当补充乡土教材23高水平学生在测验中能得高分，而低水平学生只能得低分，说明该测验下列哪种质量指标高（ ）。 A效度 B信度 C区分度 D难度 E达成度24最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是（ ）。 A洛克 B赫尔巴特 C夸美纽斯 D杜威 E卢梭25上好一堂课的具体要求主要有（ ）。 A目标明确 B内容正确C方法得当 D组织有效 E体验积极26主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（ ）。 A复式教育 B分组教学 C设计教学 D道尔顿制 E个别教学27“桃李不言、下自成溪”这句话所体现的德育方法是（ ）。A说服教育法 B榜样示范法 C情感陶冶法 D实际锻炼法 E评比竞赛法28教育科学研究的基本方法有哪些（ ）。 A观察法 B调查法 C实验法 D个案法 E比较法29课程评价的主要模式有（ ）。 A目标评价模式 B成果评价模式 C目的游离评价模式 DCIPP评价模式 ECSE评价模式30科学研究成果表述的主要形式有（ ）。 A调查报告 B研究方案 C学术论文 D实验报告 E选题报告二填空题。（共15题，每题1分，根据所学知识将答案填在每题横线上，本题总分15分。）31每个时代教育都与以往的教育有着传承与接续关系，说明教育具有 。32规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度是 。33为提高班主任的素质,2006年教育部颁布的有关班主任工作的文件名是 。34我国隋唐时期选择人才的主要制度是 。35基础教育新课程理论的基础是 。36与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育是 。37教育者与受教育者连接起来的中介是 。38评定学生学业成绩的方法有很多，其中学生学业成绩评价的基本方法是 。39 是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。40教师指导学生按一定规则制度练习，形成好习惯的方法是 。41美国心理学家格塞尔提出了 ，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用。42道德教育的当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，43狭义的课程，是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时间 。44是 进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径。45以叙事、讲故事进行教学的方法是 。三辨析题（共5题，每题5分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25分。）46一方面，教育与社会其他因素的关系密切；另一方面，教育具有相对独立性。47一把钥匙开一把锁。48素质教育就是什么都学，什么都学好。49新课程强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习。50德育过程是组织学生的活动和交往的过程。四简答题。（共4题，每题5分，本题总分20分。）51简述人的身心发展顺序性规律及对教育的要求。52简述备课的基本要求。53简述教师行动研究的实施步骤。54简述一个好的班集体具有哪些特征。五论述题。（共2题，每题15分，本题总分30分。）55论述教师个人为实现专业化应做哪些主观努力？56一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况？”学生回答：“铁块下去，木块浮在水面上。”“为什么呢？”“因为铁重。”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出“阿基米德原理”，这一教学实例体现了什么教学原则？你有什么感想？【2007年山东省教育学试题答案】一不定向选择题1CE 2ACD 3ACD 4BCD 5A 6ABCDE 7ABCE 8D 9BDE 10ACDE 11BD 12E 13BCE 14B 15BCD 16ADE 17ABCDE 18ABCE 19ABE 20ADE 21ACE 22ABCDE 23C 24C 25ABCDE 26D 27B 2829ACDE 30ACD二填空题1历史继承性 2学校教育制度 3关于进一步加强班主任队伍建设的意见 4科举制度 5建构主义的学习理论和多元智能理论 6终身教育 7教育影响 8测验法 9培养目标 10联系法 11成熟势力说 12认知模式 13比例关系 14教学 15讲授法三辨析题1答：正确。教育与生产力、政治经济制度、文化等关系密切，而且教育又具有其相对独立性。2答：正确。这一理论体现在教育上就是因材施教原则。3答：这是对素质教育使学生全面发展的误解。素质教育强调为学生的发展奠定基础，同时又要发展学生的个性，因而素质教育对学生的要求是合格加特长。4答：正确。新课程下，教学要从学生的兴趣和需要出发，教师要为促进学生理解而教，学生的学习并不能忽略间接经验的学习。5答：正确。学生的思想品德是在活动和交往中逐步形成发展起来并接受其检验的。四简答题1答：人的身心发展的顺序性。人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。人的身心发展的顺序性规律，要求教育工作者要循序渐进地做好教育工作。2答：充分备课是上好课的前提，备课的基本要求是做好三方面的工作（1）钻研教材。（2）了解学生。（3）设计教法。3答： 教育行动研究的实施步骤是：确定耐究课题：发现教育工：作中巫待解决的实际问题，选定研究主题，并对研究问题的成因进行分析诊断与肯定。拟定研究计划：明确课题研究的总目标，并围绕总目标设计研究的方法、程序、监控手段等。实施行动研究：收集资料、拟订并实施有效的教育措施。进行总结评价：汇集资料，做好观察记录，根据各种信息反馈认真修正行动计划，再实施新一轮行动研究，直至实现研究总目标。4答：一个好的班集体主要特征有：坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标；健全的组织机构与坚强的领导核心；严格的规章制度与严明的组织纪律；正确的集体舆论与良好的班风。五论述题1答：善于学习。学习是运用特定方式和方法摄取知识以扩大知识和提高认识的过程。从学习内容看，要学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习专业知识，学习各种相关学科的知识，学习教育科学知识；从学习对象看，要向前人学习，向同时代的人学习，向同事学习；从学习的途径和方法来看，要勤奋敏思，善于交流。恒于研究。通过科学研究，我们可以发现规律，根据规律进行工作可以提高工作效率和效能。勤于反思。反思是人类或个体或群体以自身为对象，以寻求更好的发展为目的而进行的积极的和仔细的审视与思考的活动。通过反思，既可以总结经验、坚定信念，也可以发现问题、完善自己。勇于实践。实践是人们有目的的改造特定对象的活动。认识是实践的前提，实践是认识的基础。实践过程中应注意两个方面的问题：要有实践的意识、勇气和将想法转化为实践的行动；要讲究实践的方法。2答：（1）这一教学实例体现了启发性教学原则。（2）启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。（3）启发性教学原则的贯彻要求：调动学生学习的主动性启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力让学生动手，培养独立解决问题的能力发扬教学民主。2007年山东省教师资格认定考试心理学试题及答案（中学部分）(原版) 一不定项选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，本题总分30分）1如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划的解决问题，凡事乐于自己制定规则，喜欢以自己的做事方式行事，喜欢没有预先建构好的问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢基于创造性和建构性计划的活动，则这个人的思维风格属于（ ）。A自由开放型 B保守拘谨型 C主动独立型 D被动执行型 E分析评判型2研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（ ）。A课前指导 B课堂教学过程 C课后评价 D课时计划 E学年计划3根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生要解决的矛盾是（ ）。 A信任与不信任的矛盾 B勤奋感对自卑感的矛盾 C同一性对同一性混乱的矛盾 D自主对羞怯、怀疑的矛盾 E亲密对孤独的矛盾4现有的影响较大的教育理论有（ ）。 A桑代克的联结说 B布鲁纳的认知结构学习理论 C皮亚杰的认知发展理论 D维果斯基的发展理论 E埃里克森的心理社会发展理论5在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），不利于学生学习，这种做法依据是学习的（ ）。 A准备率 B练习率 C效果率 D刺激 E条件反射6美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（ ）。 A获得知识 B习得学习方法 C主动形成认知结构 D建立知识系统 E了解新生事物7如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值，这种人患有（ ）。 A焦虑症 B抑郁症 C强迫症 D恐怖症 E性格障碍与人格缺陷8人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（ ）。A学习需要 B动机归因 C成就动机 D学习动机 E自我效能感9智力的群体差异包括（ ）。A性别差异 B年龄差异 C种族差异 D智商分数差异 E同龄团体差异10在英语学习中，学生在学习eye（眼）和 ball后学习eye ball就比较容易，这种现象属于（ ）。 A一般迁移 B负迁移 C水平迁移 D垂直迁移 E正迁移11构成品德心理结构的基本成分是（ ）。 A知 B情 C意 D行 E态度12元认知知识包括（ ）。 A关于个体内差异的认识 B对任务的认识 C对有关学习策略及其使用方面的认识 D关于个体间差异的认识 E对个人作为学习者的认识13创造性地培养，常用方法有（ ）。 A提供具有创造性地榜样 B头脑风暴训练 C自我设计训练 D发散思维训练 E推测与假设训练14心智技能形成过程中各阶段顺序是（ ）。 A原型操作、原型定向、原型内化 B原型操作、原型内化、原型定向 C原型内化、原型定向、原型操作 D原型内化、原型操作、原型定向 E原型定向、原型操作、原型内化15在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为（ ）。A操作模仿 B操作整合 C操作熟练 D原型定向 E原型内化16对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为（ ）。 A认知策略 B元认知策略 C元认知知识 D元认知控制 E元认知计划17根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列所列需要属于缺失需要的是（ ）。 A饮食需要 B力避下岗的需要 C被人尊重的需要 D审美的需要 E寻找归属和爱的需要18问题的基本特点是（ ）。 A目的性 B认知性C序列性 D外显性 E扩展性19一般认为，态度和品德的形成过程经历如下阶段（ ）。 A依从 B服从 C认同 D内化 E完善 20当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（ ）。 A已有的知识经验B问题特征 C功能固着 D原型启发 E变式21我国心理学界一般认为，品德的心理结构包括（ ）。 A认识 B情感 C控制 D行为 E干预22技能的基本特点是（ ）。 A技能是通过遗传获得的 B技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为 C技能是由一系列动作及执行方式构成的 D技能是通过系统的学习与教学而形成的 E技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作23知识的表征存储方式有（ ）。 A命题网络 B产生式系统 C图式 D认知方式 E概念网络24下列那些原则和策略是奥苏贝尔提出的（ ）。 A逐分原则B整合协调原则C先行组织者原则D小步子原则E及时反馈原则25根据适当过渡学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的（ ）。 A100% B120% C150% D200% E250% 26维果斯基的发展观的基本内容包括（ ）。 A文化历史发展理论B心理发展观C内化学说 D最近发展区理论E心智技能按阶段形成理论27在心理学上，一般将教师的期望的预言效应称之为（ ）。 A罗森塔尔效应 B霍桑效应 C晕轮效应 D冯雷斯托夫效应 E约翰亨利效应28当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫（ ）。 A消退 B惩罚 C负强化 D抑制 E正强化29下列哪些强化程式是延缓式强化（ ）。A定时距式 B变时距式 C定比率式 D变比率式 E每次都给学生强化30学与教相互作用的过程是一个系统过程，它有一些子系统构成的，这些子系统包括（ ）。 A学习过程B教学过程C评价过程D反思过程 E反馈过程二填空题。（共15题，每题1分，根据所学知识将答案填在每题横线上，本题总分15分。）31教育心理学研究的核心内容是 。32个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，在心理学上称之为 。33应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称之为 。34个体依据一定的社会道德行为规范、行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向，在心理学上称之为 。35学习迁移的形式训练说的心理学基础是 。36引起、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为 。37操作技能形成的基本途径是 。38学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识的制定的有关学习过程的方案称为 。39如果一个学生无论什么事情，都出现“你要我遵守，你也要遵守；你让我做好，你也得做好”，则该学生道德发展处于 。40按照我国心理学家关于个体心理发展的分类11、12岁到14、15岁这一期间属于 。41曾被一条大狗咬过的人，看见小狗也产生恐惧，这种现象心理学上叫 。42知识建构的基本机制是 。43通过学习而形成的，影响个人行为选择的内部准备状态或反应倾向性，心理学上称为 。44按照奥苏伯尔的观点，个体有自己的工作或学业成就而获得相应的地位的愿望叫 。45人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是 。三辨析题（共5题，每题5分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25分。）46教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。47根据维果斯基的的观点，教学必需要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。48根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反映在将来发生的概率。49直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。50有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。四简答题。（共4题，每题5分，本题总分20分。）51什么叫观察力？中学生观察力的发展有什么特点？52什么叫有意义学习，有意义学习的条件有哪些？53中学生品德发展的基本特征有哪些？54影响创造性的个性因素有哪些？五论述题。（共2题，每题15分，本题总分30分。）55结合中学实际，论述如何激发学生学习动机？56假设现在要传授学生“直角三角形”概念，根据概念教学原则，应该从哪些方面入手进行教学？ 【2007年教育心理学试卷答案】一不定向选择题1C 2BCD 3C 4ABCDE 5C 6C 7B 8E 9ABC 10E 11ABD 12ABCDE 13BCDE 14E 15B 16C 17ABCE 18ABC 19ACD 20C 21ABD 22BCDE 23ABC 24ABC 25C 26ABCD 27A 28E 29ABCD 30ABCD二填空题31学习过程 32知识 33问题解决 34品德 35官能说 36学习动机 37练习 38学习策略 39自律或合作道德阶段 40少年期 41恐怖魔 42同化与顺应 43态度 44自我提高内驱力 45自我效能感三辨析题46答：错。教育心理学是应用心理学的一种，但并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。因为教育心理学有自身独特的研究课题。47答：正确。关于教学和发展的关系，维果斯基认为教学必须要考虑儿童已达到的水平，并要走在儿童发展的前面。48答：正确。强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反映在将来发生的概率，强化分正强化和负强化。49答：错。直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。当然，肯定直观为知识掌握的开端环节，并非意味着任何情况下教学都必须从直观开始。若学生已具备必要的有关感性知识或较概括的知识，则直观就不是必需的了。50答：错。由结构的问题和无结构的问题的解决过程并不相同。四简答题51答：观察力是一种有目的、有计划地进行感知的能力。观察力发展的特点：目的更明确。持久性明显发展。精确性提高。概括性更强。52答：有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系，这既是有意义学习的含义，也是划分机械学习与有意义学习的标准。有意义学习的产生既受学习材料性质的影响，也受学习者自身因素的影响。它受以下条件的制约：学习