福建省漳州市芗城中学初中音乐 礼赞教案.doc

礼赞教学目标：一、聆听两首民族乐派代表作品捷克的原野和森林和芬兰颂，引导学生感受、体验民族乐派的风格特征。二、通过对捷克的原野和森林分段主题欣赏及演唱，能够从节奏、旋律、音色、调式方面说出每段主题音乐的特点三、完整欣赏捷克的原野和森林和芬兰颂主题音乐，能够在讨论以及教师提示下总结出民族乐派的基本特征。四、通过了解作者斯梅塔那，学习他的爱国情操。教学重点从调式、结构、旋律、节奏方面分析捷克的原野和森林的音乐特点。教学难点：把握民族乐派的音乐风格。教具准备：音响、课件、多媒体学情分析：因为这堂课属于严肃音乐的范畴，所以可能让学生在理解上会有些困难，因此我在语言的组织上尽可能的通俗易懂，在构课上也比较常规。对于作者和交响诗套曲我的祖国的内容，教材中都有所介绍，因此导课的教学活动让学生自主学习，通过阅读、归纳后对所学习作品和作者有所了解。民族乐派的基本特征体现在题材内容方面和音乐风格方面，前者通过欣赏、学来获得；对音乐风格的把握，可设计分段主题欣赏、唱主题及分析调式、节奏、旋律、乐器音色等教学活动，感受民族的音乐语言。主要尊重学生的个体感悟，不同的音乐学生可能有不同的见解。教学过程：一、导入导语：我们都知道有这样一句话：“只有民族的，才是世界的。”有了对祖国、民族的热爱，才会创造出伟大的作品来。我们才有幸听到贝多芬的伟大的合唱交响曲、肖邦极具震撼的革命练习曲，今天我们还要认识一位同样有一颗炙热的爱国之心的音乐家，和他的交响诗套曲。二、新课（一）捷克的原野和森林（1）学生自主学习活动：阅读书p128、p134的文字。总结民族乐派是怎么兴起的？民族乐派的基本特征？（2）简介斯美塔那和作品我的祖国（书p131）引出第四乐章捷克的原野和森林（3）逐段欣赏欣赏捷克的原野和森林引子一提问：旋律的行进有何特点?用什么乐器奏的?作者用这样的音乐表现手法描绘出捷克什么样的风景?欣赏捷克的原野和森林引子二提问：引子二与引子一对比音乐表现有何不同?欣赏主题一提问：音乐的声部行进有何特点?具有主调音乐还是复调音乐特点?看谱学唱主题二，再聆听主题二的三次演奏提问：每一次音乐都发生怎样的变化?每一次出现在情绪上有哪些变化？欣赏主题三提问：与主题一、主题二对比音乐在哪方面更有特色?师总结：主题二具有歌唱性的旋律，主题三具有民间舞蹈的节奏都体现出了捷克民族音乐独特的风格，另外在调式上、体裁上、旋律的创作技巧上结合了欧洲音乐的特点，使民族乐派音乐独树一帜。(3)完整欣赏捷克的原野和森林在欣赏过程中再一次感受音乐的民族风格特点。讨论并说出：民族乐派的基本特征是什么?从题材内容、音乐风格方面来论证。民族乐派的音乐风格：在题材的内容方面，可分为4类作品：第1类是取材于本民族的历史和传说。第2类是描写祖国的瑰丽山河、人民的生活风俗和伦理道德、民间的美丽传说等。第3类是直接抒发作者个人的生活体验和内心感情的作品。第 4类虽然数量不多,却是直接表现现实的民族阶级斗争的作品。在艺术风格方面，民族乐派的作曲家大量运用民族民间音乐素材，并创造性地与西欧传统音乐的表现手段和艺术技巧相结合，因而使作品具有鲜明的民族风格，并达到了高度的艺术水平。这主要体现在作品的体裁和音乐语言上。在音乐语言上，民族乐派作曲家除了直接引用民歌或民间舞曲进行加工、创作外，更多的是提炼和吸收民间音乐的音调、节奏、调式、结构、演奏技法等，创造出作曲家自己的、具有民族特点的音乐语言。（二）芬兰颂（1）简介芬兰作曲家西贝柳斯和作品芬兰颂学生阅读p133（2）聆听音乐主题认真聆听，分析每个音乐主题表现的音乐情绪。提问：每个主题表达什么音乐情感？你们认为音乐的变化是通过什么来表现的？分析通过节奏、配器、和声等音乐要素所表现的不同音乐形象和表达的音乐情感。（3）演唱“圣咏主题”和“赞美诗主题”学生感受主题的音乐情绪。（4）完整听赏芬兰颂完整感受全曲，体验音乐情感变化，体验作品所表达的思想性和艺术性。三、拓展导语：民族乐派独有的风格影响了以后其他国家的音乐创作，我国在交响诗创作方面尽管还很年轻，但不乏优秀的具有民族特色的作品。欣赏嘎达梅林主题音乐学生回答：旋律取材哪首民歌？作品在哪些方面体现了民族乐派的特征?从题材内容、音乐风格方面来论证。四、小结民族的音乐是永远不会过时的音乐，民族乐派的作曲家会用鲜明的民族风格把它发扬光大，并影响着后人的民族意识，下一节课我们将继续这个课题来欣赏。五、安全教育进行交通安全教育：遵守交通规则，不闯红灯，按道行驶。防溺水：不到江河里游泳。春季注意滑坡。注意饮食卫生：不吃变质的食品等。教学反思：这