初中物理摩擦力说课稿.doc

“摩擦力”说课稿一、 教材分析 1、教材的地位和作用 摩擦力是八年级物理下册第八章运动与力第三节内容。在此之前学生已经学习了二力平衡只是的具体应用，为本章探究方法起到了铺垫的作用。摩擦力是重要的力之一，同时又是解决许多实际问题的理论基础。因此这一节课无论在只是学习上还是培养学生的能力上都起着十分重要的作用。2、教学目标 结合八年级学生的认知结构，根据对教材地位和作用的分析，我制定了如下教学目标（1）知识目标 知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、正压力大小的关系； 掌握运用控制变量法解决问题（2）能力目标 通过实验观察分析影响滑动摩擦力大小的因素，培养学生的观察总结能力和探究能力。 培养学生利用理论知识解决实际问题的能力 进一步熟悉弹簧测力计的使用方法（3）情感目标 培养学生对物理学习的兴趣 体验自然学科的价值3、教学的重点难点 教学重点：滑动摩擦力的定义，影响因素；增大和减小摩擦的方法 教学难点：对学生探究能力的培养；认识“控制变量法”在实验中的意义和使用方法二、 学情分析 年龄特征：八年级的学生处于成长发育阶段，求知欲强，思维活跃。但专注力差。感性认识多余理性认识。 知识背景：学生们已经学完了弹力与二力平衡，这位本章提供了解决问题的理论基础。三、 教法学法教法： 以讲授为主、演示法和启发教学为辅助。 结合ppt教学，让学生将生活经验与所学知识充分结合。学法： 观察法。 通过观察实验结果总结规律，并且进行知识的重新整合。四、 教学用具1、 长方体小木块 2、 砝码3、 木板4、 弹簧测力计5、 毛巾五、教学过程1、引入（5分钟） 旧课复习（2分钟）：复习弹力与二力平衡的知识。 新课导入（3分钟）：通过小实验引入今天的新课。将两本书光滑的一面放在一起，将他们推开。再将两本书纸业交合，将他们拉开。同学们会体会到第二次拉开时，会很费力气。让同学们亲身体验摩擦力的存在，并引出今天所讲的摩擦力这一章节。2、新课学习（30分钟） 我会提出第一个问题，什么是摩擦力。接下来做一个小实验：请同学们将手放在桌面上，并向前滑动，让同学们好好体会手的感觉。紧接着我就会给出摩擦力的准确定义。 在学生认识到摩擦力的存在后，我很自然地向学生提出第二个问题，影响动摩擦大小的因素都有什么？然后鼓励大家进行猜想，并且激励大家打破课本的局限，自由的发挥。并且当他们提出自己猜想时我会问“你为什么会这样想”。在各种猜想结束后，我会进行总结。 摩擦力的产生机理和制约因素都很复杂，我会带领学生对其中的三个因素进行实验探究，分别为（1）是否与正压力有关（2）是否与接触面粗糙程度有关（3）是否与接触面面积大小有关 实验如下（1） 小木块、木板、弹簧测力计组合（2） 小木块、木板、砝码、弹簧测力计组合（3） 小木块、木板、砝码、毛巾、弹簧测力计组合（4） 小木块竖直、木板、砝码、弹簧测力计组合每组都用弹簧测力计尽量匀速的拉动小木块，让同学们观察现象，读出弹簧测力计的示数。 介绍实验中用到的控制变量法的使用。 对数据进行归整和比较，让同学们从数据中发现现象。 给出标准结论：动摩擦力大小与正压力大小和接触面的粗糙程度有关。正压力越大动摩擦数值越大；接触面约粗糙，动摩擦数值越大。 对已有的知识进行形象化。通过PPT展示生活中需要摩擦力的实例。并且掌增大有利摩擦和较小有害摩擦的发法。让学生们将本节学到的知识回归到生活中去。3、课堂小结（5分钟）对摩擦力影响因素和控制变量法进行复习.4、课堂练习（5分钟） 提问：如果现在教室中突然所有的摩擦力都消失了，会产生什么现象？五、 板书设计 8.3摩擦力一、滑动摩擦力：两个相对接触的物体，当他们相对滑动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。二、 影响摩擦力大小的因素1、木块、木板 Ff=_2、木块、砝码、木板 Ff=_3、木块、砝码、毛巾、木板 Ff=_4、木块（竖直）、木板 Ff=_三、结论 1、2 ：与