试谈小学六年级英语复习的有效性.doc

试谈小学六年级英语复习的有效性都镇湾宝塔小学 钟锋荣今天，我们坐在一起研讨小学六年级英语复习教学，这是进一步深化有效课堂教学的举措，也是实施有效课堂教学的一个重要环节，并非在搞应试教学。当然，我们谈有效教学、有效复习不回避考试分数，在目前的形势下，高分数、好成绩还是检测教学是否有效最直接的一个手段。我没有真正接触六年级教材的教学，确切地说是没有进行过一轮完整的小学英语教学，今天在这里谈六年级英语的系统复习，的确有些班门弄斧。但毕竟牵头这块工作，我强迫自己略有所学，于是，就借这个机会，和同仁们交流交流学习后的体会与思考：一、怎样的复习是有效的复习我想，要想提高复习效益，使复习有效，只能从如何发挥学生的主体性人手，根据教学规律和学生的认知规律，从知识、技能、心态等方面全面考虑，通过复习把分散的知识整体化，孤立的知识系统化。着眼于培养学生归纳、整理、分析的能力，形成一定的技能、技巧，最终提高学生在实践中运用语言的能力，进一步培养学生学习英语的兴趣。这里面有三个关键：一是把分散的知识整体化，孤立的知识系统化。这是复习课的特点，也是复习的目标。我觉得做这项工作首先的教师来做：认真备好有效复习课。例如结合词汇过关验收抓基础单词、词组、句型的过关，让学生对小学阶段所学的英语知识进行“查漏补缺”，全面夯实基础。（词汇检测）小学英语词汇复习教学方法也有许多：如（1）按词性归类复习单词。（2）按所含元音字母及字母组合归类复习单词。（渗透音标复习）（3）按词汇表复习单词 。但我觉得针对小学生的认知特点，以下几种复习策略也不失为一种行之有效的方法：（1）描述策略，即将孤立的单词组成一个或几个描述性的句子。例如，记bee，see，sleep和tree这几个单词时，可以将他们变成一个句子：I can see some bees sleeping in the tree. 这样，记忆这些单词也就容易了。（2）归类策略，即将单词组成一个序列，如按食品、文具、交通工具、衣物和动物等将单词分类（教材已经是按话题编排的）。此外，也可以按同义词、反义词、同形异意词，同音异形词等对单词做归类和比较。比如，同音异形词：theretheir， whosewho，s eyeI同义异形词：seelook at watch goodfinewell（3）表象策略，即将语言形式的信息转化为视觉或图画形式的信息。如在记忆clock和chick这两个单词时，教师可以引导学生将clock和chick组成一个有趣的画面：“a chick in a clock”（站在钟内的小鸡。）当学生再次看见时，画面就能再现。句子语篇复习时，在情景中培养学生听说读的能力，同时培养整理、纠错的能力。句子是学习英语的重点。通过几年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子，更容易使其形成知识链。 （1）指导学生围绕小学所涉及的24个话题操练句子，在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。 （2）根据四种时态，分清句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。加强前后联系，专项练习，构建完整的知识系统。（3）指导学生抓关键、重点语句，在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。二是培养学生在实践中运用语言的能力。英语课程标准指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。”能力的培养也要从听、说、读、写的能力开始抓起。如：听：我们应充分利用好现有的听力材料（练习册、活动手册的听力材料），让学生习惯语音标准、语速正常的录音材料。田英老师也强调了这点。说：一是要重视师生间的日常会话、二是要在创设的情景中大胆地说，注意说的内容、语气、要说的顺畅、贴切等。读：复习时除了突出重点句子的读，要读出语调；同时要关注语篇的阅读，利用手头的材料训练学生的阅读速度、阅读技巧等。写：复习除了要会写四会单词、句子外，还要会写简短对话，如让学生每人都准备一本写话本，每天写一篇专题对话，如“go shopping；havea birthday party；have a picnic；say something about your motherfatherfriend；a letter；mybedroom，classroom；asking thewayetc”可以是几个人一起讨论过再动笔写，也可以独立完成。但要在课堂上表演所写对话。 三是进一步培养学生学习英语的兴趣 在复习过程中，要努力关注不同层次学生的需求。注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同层次的提高和收获。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。同时提倡同学间的互帮互助。不能因为复习时的大容量、快节奏，高频率泯灭了学生的兴趣，这是老师要注意的。课程标准也明确了这一目标。二、怎样的复习课是有效的复习课（一）、具有明确的目的性。1. 对所学的内容作一个回顾和巩固，达到知识再现的目的；2. 对所学的内容集中归纳和总结，达到便于灵活运用的目的；3. 提高综合运用语言的能力，达到娴熟驾驭运用的程度；（二）、关注方法的多层面。1. 注意复习的全面性；（知识点及相关知识点的联系、区别）2. 要特别关注后进的学生（优生辅导差生、教师个别辅导）3. 按系统复习、有计划；4. 注意重、难点；（重难点仍是复习的重点）5. 注意密度、合理分配时间；6. 以练为主、综合练习为主；7. 重视学生的反馈信息（复习要多发现问题，但不余留问题）。（三）、知识点的大容量。知识内容多（重点知识相对集中）、练习资料多（分清主次）、教学手段多（更多关注学生学）、学生参与活动多。如复习一个话题，就的包括（1）话题与任务；（2）话题中常用词汇；（可以替换的同义异形词）（3）话题所涉及的句型（4）交流中语言可能涉及的语法或功能（包括异域文化）（四）、复习的快节奏。听写熟读速度快、小组讨论快、学生作业快、更重要是讲解点拨反馈快。三、复习应该注意的几个方面1、加强复习计划性，不要盲目施教。认真备好复习课。不把复习课当纯练习课，一味地抄写、读背、做题会使学生感到乏味。2、复习要有系统性和针对性。梳理知识，归纳重点，突破易混知识点，并出一些针对性的练习。3、复习要注意趣味性，营造宽松的复习氛围。（1）、教师要给予学生关爱和鼓励。教师要为学生营造宽松的复习氛围，增进与学生之间的情感交流，尊重理解学生，对一些基础较差要多给他们加以鼓励。此外，复习安排还要注意劳逸结合，减轻学生的复习压力和负担，帮助他们克服紧张情绪，让每位学生保持良好的心理和生理状态。 （2）、采取多样的复习形式，保持学生学习的兴趣。我们设计