英语精细化教学管理.doc

英语精细化教学管理 英语精细化教学管理一、精细化教学的内涵教学的精细化是建立在常规教学的基础之上的，且将常规教学引向更深层的一步。其实质就是将教育教学具体化，明确化。精细化教学的要求就是做到精、做到细，将大家平时看似简单、容易的事情用心、精心地做好。二、精细化教学模式英语教育教学精细化模式是一种系统，具有具体性，系统性。我实行的模式为：“教师学习委员-学科代表-小组组长-个人”五级教育教学运行模式。这种教学模式明确了每位学生自己的责任及学习任务、方法和目标，确保各环节畅通、有序、高效。教师负责组织、引导、督促、抽查、检测、评价；学习委员和学科代表负责实施、检查、反馈；小组组长负责督促、讨论、带动；个人负责学习、反思、改进。三、精细化教学措施1、 精细化备课（1） 备教案教案是对一节课中整体思路的把握和流程的展现，是对一节课中重难点知识的具体与系统的呈现，也是对学生情感态度价值观的培养方向的确立。因此，既要吃透教材，又要吃透学生。将教与学有效的联系于生活实际，通过精细化设计课堂教学提高教学的有效性。在教案的备写中，首先挖掘教材，将教材的深度和广度推广到一定的层次，联系到生活实际，激发学生的学习兴趣。其次吃透学生，学生是主体，是学习者，在整个教学过程中始终位于高端，是老师始终关注的对象，也是整个教学组织的活跃分子，吃透学生就吃透了一半教材。（2） 备学案学案是我们的创新，是一种新的教学手段。在学案的备写中，对我们老师有着更高、更深层次的要求。学案的备写，新课的导入，情境的创设，问题的设置，上下各个环节的衔接，深度与广度的拓展等，都是由对教材深层的挖掘、对学生的深入了解而得以有效性的提高与施展2、 精细化上课（1） 词汇的拼写掌握每天早读学习当天上课要用的新单词和词汇；课堂中用3-5分钟抽查学生的读、写情况，不会的再给予纠正，做到对症下药。课余时间不定时抽查与督促。（2） 句子的理解运用 通过对话练习及自编对话来对句子理解运用，在实际情境中感知句子的用法。（3） 短文的阅读理解 短文的阅读理解能力是通过“多听多读多说多写“积累的一种英语综合能力。要求学生每天做到“多听多读多说多写”，将自己看到的想到的运用自己学过的英语句子表达，且感知不同情境中英语情感的不同体味。（4） 听力训练 利用业余时间多听，不管是听懂与否。将学过的课文听力利用两饭时间给予多次的播放，做到耳熟能详。（5） 写作的提高 通过短文阅读，模仿范文，收集好句，英文背诵等手段做到不同阶段与不同层次的提高。3、 作业布置（1） 预习作业：上课前给予课前作业预习，做好充分的预习准备工作，提高教学时效性和有效性。（2） 课后作业：每天布置课后作业加以巩固和复习。（3） 作文：每天写几句英文日记。即使是自己当堂学到的某种英语表达方式也行。4、 教学反思每节课都要对本节课的教学情况作出细致的分析与反思总结。5、 辅导（1） 集体辅导：对于易错且集中化的题每天作出及时的反馈与集体辅导。（2） 个别指导：对于学困生和差生要因材施教，个别指导。6、 作业批改每天作业都要全批全改，对于易错题要